课堂观察表单

1、课堂观察记录表单1学科语文年级3教材版本人教版课题陶罐和铁罐观察视角一、教什么观察者：许镇镇马仁完小学员潘晓龙观察视点观察记录1、教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，恰当。能在读中体会文章的情感，读懂课文内容，理解陶罐和铁罐的不同性格，学习正确看待人和事物，学会尊重别人。2、核心知识：教师是如何呈现给/、同学生的？1、借助课件，让学生直观感受，认识陶罐和铁罐，知道他们之间的区别。2、以多种朗读方式，特别是分角色朗读，感受陶罐和铁罐的/、同性格。最后还进行表演，激发了学生积极性。3、抓住了重点句子进行理解。3、内在联系：是否注意建立知识横1可或纵向联系，与生活联系？注重了知识间的纵向联系。如

2、；从课件导入到不同形式的朗读到小组讨论，理解课文内容，最后联系生活谈谈自己想到的事情。4、学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了语文学科工具性与人文性的特点。教学中以不同形式的朗读为中心，同时也抓住重点句子，词语理解课文。最后进行了拓展延伸与语文实践，谈感受。5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师做到了易懂的少讲或不讲，易混淆的细讲。本课教学充分体现了学生的主体性，从读到讨论到表演再到谈感想，都以学生为主。教师引导，适时点拨。6、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能合理地使用教学资源。如：利用班级的班班通进行教学，展示陶罐和铁罐的画面。配乐朗读等。还

3、出示几个生活中的例子。7、学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学法指导。教师板书课题，生读题后。教师就提示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文时，要求读准字音，读通句子等。补充观点：教师能驾权课堂，对学生提出的问题及时的回答，教学能面向全体学生。教学改进建议：有少部分同学没有积极参与讨论，表演之中来，教师应进行鼓励。学科语文年级3教材版本人教版课题陶罐和铁罐观察视角二、怎么教观察者：许镇镇马仁完小学员潘晓龙观察视点观察记录1、先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露学生存在的问题，预习后方便在教学中解决这些问题。2、以学定教：能否针对学生的问题肩效教学

4、？能针对学生存在的问题进行有效教学，教学能顾及到学困生。3、课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？教学中启发式的提问占绝大部分，无效提问的次数较少。4、示范操作：教师能否小池局水平操作行为？教师能熟练地示范高水平操作行为。5、变式训练：能否分层设计变式训练题？能根据本班学生的实际水平进行分层次设计变式训练。6、当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学生的学习效果，并且能够通过不同的方式进行检测。如开火车读词语，小组讨论后派代表发言，出示练习题等。7、平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充观点：教师给学生的时间还是

5、少了点，学生朗读没到位，特别是分角色朗读。教学改进建议：教师不能只是叫孩子们进行朗读，教师要进行朗读指导，要把陶罐和铁罐/、同的语气读出来。从读中体会他们的不同性格。学科语文年级3教材版本人教版课题陶罐和铁罐观察视角三、怎么学观察者：许镇镇马仁完小学员潘晓龙观察视点观察记录1、指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前布置了预习题，如收集后关陶罐和铁罐方面的资料等。还布置了两个思考题，从中发现了学生的问题，在课堂中对其进行讨论,展开教学。2、学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能引导学生思考教学内容并从中发现问题，如学生读文后问学生读了课文后知道了什么

6、？从陶罐和铁罐/、同的表现及最后的结局中，让学生谈谈自己的想法，有什么启发？3、合作学习：形式、次数，是否启效组织、汇报交流、点拨指导？教学中有三次小组讨论，同桌之间的交流四次，能做到肩效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4、聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，并且通过了恰当的评价谛言，对学生的回答进行了积极地回应。5、情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师拿出了陶罐和铁罐的实物，学生兴趣非常高。在课前学生就已经查找了一些资料，再在现场看到实物，学生的学习积极性立刻就调动起来了，主动进行学习。6、活动作业：学生

7、活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间30分钟，活动的目的能够完成。作业时间安排合理，内容恰到好处，效果比较好，教师除了指导学生进行活动，还参与了交流。7、学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助工具书进行学习，能边学边记笔记，并且抓住要领，一半同学能对本节课进行小结，做对比。补充视点：教师能以学生为主体，让学生讨论，交流，汇报。并且联系了生活实际。教学改进建议：除了分角色朗读外，教师还可以让学生把这个故事演一演。学科语文年级3教材版本人教版课题陶罐和铁罐观察视角四、学得如何观察者：许镇镇马仁完小学员潘晓龙观察视点观察记录1、目标达成：通过

8、当堂检测检查预期教学目标是否达成？能通过当堂检测检查达成预期教学目标。2、各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班/、同水平的学生能够各有所得。3、特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教台话;M)Mrrui能了解、满足学生的特殊教育需要。4、时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5、问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到启效解决？学生学习中的疑难问题得到了有效解决。6、作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师能够进行分层布置作业，同学们都较好地完成了自己的作业。7、相异思维：学生对同一问题后元独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见，只