《测滑轮组机械效率》说课稿

1、第 页测滑轮组机械效率说课稿下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。一、说教材分析：我将从以下三个角度来谈我对教材的认识一、教材的地位和作用：本节内容是八班级物理北师大版第九章机械和功当中的第六节，教材在之前已经安排了有关于各种简约机械和功，功率，机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率，教材以试验的形式让同学经受动手、动脑，让同学体验试验探究的严密、合理，即科学性，突出同学实践技能的培育。(二)教学目标：1知识与技能：(1)通过试验加深对机械效率和滑轮组的认识；(2)学会测滑轮组的机械效率； (3)了解与机械效率有关的因素。2

2、.过程与方法：(1)通过参加试验测滑轮组机械效率的过程，培育同学的试验技能；(2)通过对试验数据的分析与处理，使同学进一步掌控处理试验数据的方法；(3)培育同学从试验中归纳简约的科学规律的技能。3.情感、立场和价值观(1)在试验操作过程中培育同学严谨的科学立场；(2)通过试验活动，使同学认识沟通与合作的重要性。三教学重、难点：依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下：教学重点：滑轮组的绕线组装。教学难点：会测滑轮组的机械效率。二、说学情分析：知识技能方面：同学经过对简约机械和机械效率的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了肯定的基础，

3、但是抽象思维的技能还有所欠缺，试验设计技能和分析归纳技能有待提高，这就需要老师加以精确的引导。心理方面：同学思维较活跃，接受新事物的技能较强，缺乏理性思维技能。活泼好动，对试验较感爱好，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此老师要加以引导，并组织同学团结协作完成试验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才能激发和培育他们的制造性。三、说教法学法：我依据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采纳了以下教学方法。(1) 通过创设情境提出问题，激发同学学习的积极性。(2) 让同学亲自动手试验，主动探究、相互合作沟通得出如何提高机械效率”。从而培育同学的科学

4、探究技能，从自主探究的过程中掌控知识，发觉规律。(3) 通过多媒体课件展示，优化课堂教学，提高课课堂效率。四、说教学设计：一在“测滑轮组的机械效率”试验中，我对试验进行了改进，改进后的试验更方便、直观、敏捷，易于同学接受和操作。改进缘由：1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时精确度差。由于钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一贯线上，所以试验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作，必需测量了钩码的初位置以后，要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置，这时，钩码的初位置可能发生了改变，由于弹簧测力计是用手提着，没有固定不动的，造成测量弹簧测力计的初位置时精

5、确度差。同样，钩码提升肯定高度以后，再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会涌现类似的误差。2.效果不明显。用刻度尺测量出四个数值后，需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s，即h=h2-h1,s=s2-s1。显着,实际试验时有部分同学测量出四个数值后，不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。3.操作不方便。试验时，要匀速向上拉弹簧测力计，实际操作时很难掌握匀速向上拉，再加上做多段绳子承受物重的时候，多数同学就会站在凳子上或桌子上拉，还要一手拉弹簧测力计，一手用刻度尺测量。糜费了大量试验时间，造成同学分组试验时间过长。二导入新课：1运用滑轮组提起20牛的重物

6、，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为_焦，这个功叫_功。滑轮克服物体重力所做的功为_焦，这个功叫_功。它的机械效率是。三师生沟通：1试验目的：学会测滑轮组的机械效率2试验原理：3.需要测量的物理量；4.试验器材:1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，重物或钩码，弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳。5.制定计划与试验设计：通过一年多的学习，同学已具备进行探究试验的技能，老师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？让同学分组争论沟通，设计出试验方案

7、。提问：在同学预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织同学回答下列问题。1本次试验的名称和目的；2测量滑轮组机械效率的原理是什么？3为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？6做好试验的几点说明。1重物或钩码的重力用弹簧测力计测出。2沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使重物或钩码G匀速上升。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。3组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码，测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。试验时每位同学都要有明确的分工。4试验要严厉仔细，要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在下面的表格中。表一图甲：n=3序号物重G/N拉力F/N机械效率1

8、23表二图乙：n=5序号物重G/N拉力F/N机械效率1235试验完毕，整理好仪器。7.试验步骤：1用弹簧测力计测出重物或钩码的 ，并记录表一中。2如有图甲所示，组装好滑轮组。3沿竖直方向 拉动弹簧测力计，使重物或钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数即为 ，记录数据在表格一中。4计算出滑轮组甲的机械效率 。(5)更换重物或钩码的质量，多做几次，把结果记录到表一中。(6)更换滑轮组，如图乙所示，重复上面的步骤，再测量几次，并记录数据在表二中、处理数据。8同学试验，老师巡回指导，发觉问题实时讲解。9同学试验完毕，由几组报告试验结果。四整个科学探究过程中，在老师引导下，同学完成探究的整个过程。既提高了同

9、学的试验探究技能，也让同学体会到与人合作沟通的重要性。1.在提升钩码的过程中，应留意什么？2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？3.不同的滑轮组的机械效率是否相同？4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？5.说说提高机械效率的方法。五课堂小结：(1)老师引导同学总结本节课的收获。让同学总结这节课所学的知识，充分表达了同学的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培育了同学用精练的物理语言进行归纳和概括的技能。(2)多媒体展示本节课的重点知识。通过板书让同学更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清楚，重点突出，以便同学课下梳理知识，复习巩固。六课堂检练习：然后用多媒体展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。1. 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置1试验时，需要 向上提起弹簧测力计。2要想提高此滑轮组