小学阅读教学中识字写字的有效性策略优秀获奖科研论文

1、小学阅读教学中识字写字的有效性策略优秀获奖科研论文 摘要在现在的小学教育中，由于教学识字形式单一，小学生学习积极性不高，学习效率较低。识字写字是阅读和写作的基础，所以在小学教育中尤其要加强小学生识字写字基础教育，开展多样化的教学方式，激发小学生学习兴趣，提高学生识字能力。 关键词小学；阅读教学；识字写字 小学生对于一些丰富的阅读材料通常表现出较大的兴趣，教师要善于利用这一特点，在阅读中加强小学生识字写字的能力，激发学生学习热情，通过阅读提升自身的文化素养和语文素养，为小学生进一步拓展阅读做出努力。下面就如何在阅读中提高小学生识字写字能力谈谈自己粗浅的见解。 一、合理运用记忆术 记忆术即通过把那

2、些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高记忆效果的方法。这种方法尤其适合小学生，在阅读中遇到一些必须掌握的字、词等内容时，记忆术十分有效。例如，教师可以引导小学生使用形象联想法。众所周知，小学生抽象思维发展尚不完善，具体直观的学习方式更有助于其学习。这种方法是通过小学生丰富的联想，使无意义的难记的材料和头脑中鲜明奇特的形象相结合，从而提高记忆效果。小学生尤其擅长形象记忆，例如，“灭”字可以解释为：“用水往火上一浇，火就浇灭了。”记“明”字，教师说：“太阳和月亮放在一起多么明亮呀！”学生就容易记牢。在阅读中，通过这种形象和比喻，让学生掌握住识字写字的能

3、力，当学生再次遇到不认识的字词时，就会应用这种方法把字词分别对待，在阅读中切实提高识字能力，进而促进小学生认识更多的生字，加强阅读能力，提高阅读速度。 二、妥善借助工具识字 小学生在识字过程中，往往需要借助字典识字，尤其在阅读过程中遇到不会的生字，更加促使小学生使用字典，无论是使用部首查字还是音序查字，在此过程中都可以增加小学生的识字能力，尤其对于低年级的小学生，教师可以妥善利用学生对于字典的好奇心布置阅读作业，每天回家后，可以自行翻阅字典阅读不会的生字，进行拼音的标注，或者通过生字摘抄，把不认识的生字积累下来，写在作业本上。教师在一段时间过后进行检查，让学生养成良好的积累习惯，表扬学生的积累

4、成果，通过激励，学生们不仅能够掌握查字典的方法，还有益于树立学习生字的自信心，可以有效地避免一些学生遇到不认识的字词就跳过而不去正确面对的现象。另外，教师可以引导学生在找出生字的基础上为生字找朋友，找出和这个生字相搭配的词语进行积累。一些有能力的学生能够找到很多的词语，也有一些能力较差的同学找不到词语，教师可以在课上举办小交流会，分享查找词语的过程，教师也可以适时指导，帮助不会查找词语的小学生查找词语，不仅活跃了课堂气氛，更加有利于培养学生的自主学习能力，提高生字教学的有效性。 三、通过提问抄写识字 在语文学习中，无论是阅读还是听讲，学生对于生字的接受能力都是l央速的。教師在设定教学问题时，可

5、以提取某一段生字较多的材料，并在教学过程中提一些关于“谁”、“什么”、“哪儿”、“如何”的问题，学生会从阅读材料中寻求答案，在答案的寻找和回答过程中，学生对于字词的掌握能力也就得到了加强，促使他们阅读能力的提高，这也强调了教师在学生阅读中的指导作用。毕竟小学生受年龄特点的限制，阅读能力还有所欠缺，自主阅读能力相对较差，需要教师耐心指导。另外，教师要重视阅读学习中写字能力的提高，让小学生适当抄写一些段落，有助于加深小学生对于所阅读的材料产生具体的理解，通过一些图形、图解以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要对阅读内容积极地加工，而不是简单地记录和记忆信息。在教学中，教师要指导学生拟写课

6、文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的内容与自身的知识经验联系起来，提高小学生写字造句的能力。 四、交互式阅读教学 交互式教学模式的运用可以有效提升小学生的阅读能力，从而能够提升小学生的识字能力。交互式教学模式是由教师和一组学生一起进行的，一般在6个人左右，教师通过对学生进行有效的分组，让小学生参与到故事情节中，扮演故事中的人物进行表演，在准备表演时，往往小学生都需要熟悉阅读材料，提升对文章的熟悉度，这样才能够更好地表现故事。此外，交互式学习还是一种很好的改善人际关系的学习方式，学生在互帮互学的过程中提升识字能力，增加交往活动。具体来说，在表演的初始阶段，教师可以对故事结构进行划分，让学生自主选择一些想要扮演的角色，尊重学生的选择。选定之后，教师带领学生熟悉材料内容，首先要保证学生能够流畅阅读，此过程就加强了小学生识字能力。同时通过表演练习，在反复的表演中，小学生不仅能够加深对字词的记忆，更加能促进阅读能力的提高。另外，教师可以让学生扮演教师，角色互换，彼此提问，在学生识字写字出现困难时，给予必要的帮助，提高小学生识字写字的能力。 总之，通过阅读可以延伸