2022年教学设计方案范文锦集9篇

1、第 页2022教学设计方案范文锦集9篇教学设计方案为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么大家知道方案怎么写才标准吗？以下是我整理的教学设计方案10篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇1、读读背背，积累词语，明白道理。、阅读短文，完成文后题目。一、读读背背、小组学习 熟读句格言。 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。 背诵。 交流其它格言。、全班汇报二、阅读短文、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。名字中带有“鹏字的学生应该是最有发言权的。、自由读短文，说说大意。、组内讨论文后思考题，质疑。、全班交流讨论，解疑。、再读短文。

2、一、训练要求、如果你们班有条件，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。、如果班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充实、完善。二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。三、训练过程、课前调查了解班内图书情况。、想一想如何创办图书角。 以小组为单位商讨，人人献计献策。 班上交流，各小组间互相补充，有不同意见可以共同探讨。 商讨如何完善图书角。、动手实践 同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师相信，经过同学们的共同努力，我班的图书角一定会办得非常好，使图书角成为大家的良师益友。一、训练要求、请你把自己最懊悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的

3、真情实感。、如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。二、训练重点 把事情的经过写具体，表达真情实感。三、训练指导、导入新课，激发写作兴趣。 同学们在生活中有没有懊悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智，做错了事，不要灰心丧气，它会使你吸取教训，增长生活的经验。同学们想不想把自己最懊悔的一件事写下来？、明确习作要求。 学生自由读，领悟要求。、开阔思路，回忆自己懊悔的事。 想一想，自己做了哪些懊悔的事如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友谊；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人 选择好适宜的材料。想好你最懊悔的一件事是什么事，这件事为什么让你懊悔，把事情的经过写具体。 重点突出让你懊悔的地方。

4、通过语言、神态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。 按一定的顺序写，条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写，因为这样便于将文章写得条理清楚，层次清楚。、在小组内互相说一说。四、范文点评我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到脖子根。开头点题 我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很灵活的手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。我

5、来到厨房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，顿时，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我消灭了。“真甜，再来一个。我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？“噢，好了，好了。我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。看着奶奶慈祥的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。“这个给你吃，我这儿还有呢。

6、我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼好似堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。爸爸让“我洗桃，我却偷吃桃。当“我把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我吃。 回去的路上，我的心久久不能平静，奶奶平时那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今天却那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要给她老人家抱歉。回去的路上，“我无比懊悔。 第二天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸悲哀地告诉我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的时机啊！ 每当想起奶奶，想起

7、这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了许多、许多结尾照应开头。爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我，怎么不觉惭愧呢？当我决定向奶奶抱歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我不觉得悔恨呢？文章构思巧妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你一定会问，这是什么原因？因为我有一个让我悲伤而懊悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。 记得我读三年级时，爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着，发出机敏的目光。我一见到它，

8、就喜欢上了这只可爱的小花猫，不时地逗他玩，给它洗澡、吃饭才几天，我就和小猫产生了深厚的友谊，可以说是形影不离。描写小猫的外形以及和小猫的友谊。 可是好景不长，一件可怕的事情发生了。那天，我正咬着笔杆，冥思苦想地做着思考题。可是这题好似和我“绕圈子，我绞尽脑汁地想，可还是无济于事。我这个人是急性子，拼命跺脚像疯了似的。小猫看见后，“喵喵地叫，好似要为我分担“忧愁，可我偏不领“情，朝着它大叫大喊：“你这臭猫，就知道叫，别的什么也不懂。哼！你再叫可别怪我不客气。我狠狠地训了它一顿后，又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话，绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光辉。又用爪子抓了抓自己的“头发，好似没听懂

9、我的话，又昂起头，“喵喵地叫了几声，似乎在说：“小主人，你干吗发那么大的火。“这只坏猫，我今天不教训你才怪呢！我双手叉着腰，两眼瞪得大大的。小猫见了直往后退，眼里似乎发出恳求的目光。我却一点“慈悲心肠都没有。当时，我也不知自己是怎么想的，飞起一脚，把小猫踢出了家，接着还傻乎乎地想：这下我可以安静地做作业了，准做得出。事情的经过写得很详细，心里活动描写好。由于“我是一个急性子，在作业没做出来，小猫逗“我的情况下，用脚踢了小猫。 过了好久，我终于张冠李戴地做好了作业，却不见小猫了。那时我的气已经消了，心里十分着急，想：小猫会到哪儿去？它可是挺乖的。最后，我在门口找到了眼睛里含着泪水，已经“长眠不醒

10、的小猫 我抱着死猫，呆呆地站着，心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的快乐情景，又像放电影似的浮现在我眼前我好懊悔呀！当初，我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶我的眼眶慢慢地湿润了，全身像僵硬了似的，慢慢地闭上了眼睛，一动也不想动。写作者的懊悔。 我要永远记住这个不光荣的故事，我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人悲伤懊悔的结果。从事情中受到启示。这篇作文主要写了小作者在未做出作业的情况下，听见小猫叫就觉得烦，最后用脚踢小猫，导致小猫含泪死去的事。通过这件事，作者感到深深地懊悔，并从中受到启示：做任何事都要三思而行，不然

11、会造成一个令人悲伤懊悔的结果。文章重点局部写得详细，突出了中心。一天，我顺手拿起二年级的课本，看到了?老实?这篇文章，列宁小时候走亲戚，不小心把亲戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地成认了错误。我看完这篇文章，心潮起伏，不能平静。以前看这篇文章，并没有什么触动，可今天我脑子里好似有个小人在斥责我：真羞，真羞，有了错误不敢成认。亏你还是个少先队员呢！我赶紧捂住脸，不敢往下想了。我翻开了抽屉，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。五、动笔写作 同学们拿起你手中的笔，把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很懊悔，但能使你从中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。教学设计方案 篇2成功训练学

12、科是以地方课程资源为教学根底，以各地区学生的各项素质的培养和提高为开展目标，通过各种形式的活动来引导学生自主参与、主动开展。同时结合市教育局提出的“以学为主、当堂达标的课堂教学实施精神，本着“以学为主、当堂达标的教学理念，以多样化的教学模式，逐步提高与开展成功训练学科的课堂教学，以此制定课堂教学实施方案。一、教学设计方案理念。成功训练学科的研究与开展，取决于新课程改革下的地方课程的教学理念的转变，能否在实际课堂教学设计中，把手把手的“教的教学模式逐渐转变为以教师的引导为主导，学生的自主学习、主动参与为主体的教学，创设更多学生喜爱的学习空间，让学生能在自主选择，自由开展的想象、创造中主动学习，真

13、正表达成功训练学科的教学特点，使学生在不同的情景、不同的活动形式、不同的开展目标中更好地体验、探究、反思和开展。二、课堂教学制定的目标与任务1、设计多样化的教学方式成功训练教学模式根本上是活动式教学，这就要求我们地方课程教师仔细研究教育教学，通过创设不同年段学生喜爱的趣味性活动来激发学生的学习欲望，在学生在每一次课中都有不同的感受，在每一次的活动中都有不同的收获。2、创设学生喜爱的教学活动。无论上下年级的学生，都对活动有着不同的期盼，在教学中能否创设学生喜爱的教学活动，来调动学生的参与欲望，在心里产生挑战自己的想法，这样的教学活动才能适合学生开展，起到激发学生学习的积极作用。教师在备课时一定要

14、深挖教材，巧妙地设计出不同教学环节中的吸引学生的教学活动，起到“引入及时、激发有度的教学效果。3、做好备课、反思活动认真了解教材的教学内容，仔细分析教材，在备课、说课中改良教学方法，预设教学中可能出现的各种突发性事件，找到解决事件和引导学生活动的方案，真正做到有“备而来。同时做好课后的反思教学工作，全面反思教学过程，认真审核教学中出现的问题，在查找中研究教学方案，为以后的教学做好铺垫。4、加强教科研活动，培养学科教学骨干积极参加备课、出课等各类教育教学活动，全面提高自身各项素质，以较高的教育理念和业务能力来参与教学，通过多种形式做好培养成功训练学科的教学骨干教师，起到以点带面的作用，为地方课程

15、成功训练教学更好的开展奠定根底。三、课堂教学制定的内容一、备课1、要备课的目标。认真了解课的内容和培养学生的哪项素质，确立科学、合理的开展目标，有梯度地通过不同的活动逐步实现教学目标。2、要备学生。仔细了解掌握所教学生的实际情况，根据学生的实际开展状况，让学生在不断体验、探究中自行发现和解决问题。创设出既能符合学生开展，又能表达“以学为主的教学活动。3、要备教材教法。吃透教材是创设良好课堂教学的根底，是教学能否顺利进行的必要条件。掌握教材，就确定了课堂教学开展的方向，就可以得心应手的创设出符合教学开展的的教学方式。仔细分析教材，创设不同的学习环境，更好地激发学生的学习欲望。4、预备课堂效果。仔

16、细审核课堂教学的设计，合理表达课堂各个教学环节的使用价值，预设学生在各教学环节的开展状况以及教学进行时有可能出现的突发事例，合理的解决方案。二、上课根据成功训练学科以活动为体验、探究的教学特点，根本的教学设计应按照： 激趣导入引入新课初步体验反思活动交流体会探究实践获取成功反思感悟拓展思维成功加油站的教学程序进行。各环节可以根据不同教学内容的开展模块进行调整与增减，教学时采用层层达标，围绕课的总的开展目标精心设计各环节的教学活动，尽最大可能让学生在课堂活动中通过体验发现问题，在自主合作、主动探究中自行解决问题，把课堂交给学生，扩大学生的想象、创造的学习空间。上课过程中要注意的问题：1、目标的设

17、定是否合理每一次课都有它独特的开展特点，根据不同课的内容，仔细分析教材，科学合理地设立不同课型的开展总目标，根据教学的总体目标分层巧妙地设计课的各环节的教学活动，分层达标，让学生在自主学习、主动参与活动中逐步培养和开展各项素质，更好地获取成功的喜悦。2、教师的引导是否到位地方课程学科教学教师的引导是否到位是整个课堂教学是否到达预设的教学效果，教学过程总学生是否有序地按照课的设计环节而逐步培养与开展的主要条件。如果教学中只设计了有趣的教学活动，没有结合教师教学活动中的及时引导，学生虽然在感兴的活动中自由开展、主动参与，就很容易导致学习过程中费时费力进入学习的“盲区从而导致白白浪费不必要的课堂学习

18、时间，同时也给我们正常的课堂教学增添了不必要的麻烦。这就要求我们地方课程成功训练学科教师在每次课的设计和实践教学中必须做到课堂教学过程及时引导学生思维开展，充分发挥课堂教学的主导作用。3、教学过程中各个教学环节是否紧密每一个教学环节都是上一个环节的接续，合理科学地设计教学环节，不但可以使课堂教学到达预设的教学效果，而且还会更好地激发学生的学习兴趣。但教学环节的设计要求必须做到两点：第一、“严谨而开放，也就是每个教学环节都必须一环扣一环，针对教学内容设计的教学环节要适合学生的思维、能力开展，让学生在教师的及时引导下通过“跳一跳的思维开展过程中自主体验、拓展思维。 第二、“紧张而不松散，是指教学环

19、节设计有序，“活而不乱，教学过程紧张而不松懈。发现问题及时解决，根据学生在学习中的开展状况及时有效地调整教学。4、查找是否有没有挖掘到的教材内容在实际教学过程中会出现很多备课时没有预想到的实例，这就要求我们理论联系实际，通过实际教学查找教材中没有发现的资源，及时总结归纳教学思路，为以后创设更科学、合理的课堂教学设计准备条件。5、学生是否到达预设的开展目标仔细观察学生在课堂教学各个环节的开展状况，是否到达了备课时的预设目标，还需如何改良，学生在活动中的表现如何，预设教学环节中的能力培养是否适合学生的开展要求，6、采用的教学手段是否合理成功训练学科教学的开展目标主要通过各种不同的活动来培养和提高学

20、生的各项素质，课堂教学的环节设计在实际教学中会出现许多不适应学生开展的情况，这就要求我们教师要及时发现问题，及时整改，课后仔细反思教学，不断积累和改良教学方法，创设更合理的教育教学。7、拓展思维开展是否科学学生通过根底能力的培养与开展，可以根据课的内容和预设学生的开展状况来大胆设计拓展学生的思维开展，在此环节可以以教师的参考资料、教材的资料包，又可以收集一些与本课教学开展模块相关的学习资料来补充教学，以此来引领学生更好地得到开展。三、评价1、师评：在每一个活动后，教师都要对本次活动给予或多或少的评价，这样可以让学生感受到自己在不同活动中的开展状况，同时也可以起到接续教学，引导学生进入能力提升的

21、作用。2、生评：学生的反思性自我评价、互评，在教学中也是成功训练学科教学中的一个重要的组成局部，通过学生的反思性自评、互评的教学环节设计，可以更好地促进学生的学习兴趣，对发现问题和解决问题都能起到良好的促进作用。3、鼓励性评价：针对学生在不同活动中的表现和开展情况，及时准确地给予学生鼓励性评价是促进学生开展的关键。评价形式可以自由选择，可以在活动中或活动后进行，根据不同的环节采用多种不同的鼓励性评价，不要套搬套用，防止学生感到无味无启发性。教学设计方案 篇3教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学

22、会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：针对本单元的重点训练工程怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此工程的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因

23、为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一局部有特点，而是由于它身体各局部整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。1翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。2理解词语鲜艳、疾飞、锐利。2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。1读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。2理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法

24、：读一读，查一查3找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、导入新课。从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双的爪子；一双的眼睛；一张的嘴2说一说翠鸟的外形联系图画和课文1爪子、眼睛和嘴；2翠鸟的颜色：头上、背上、腹部3齐读描写翠鸟身体的句子。用曲

25、线画出表示颜色的词。4从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。理解词语鲜艳的意思通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想。5提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？喜爱、习性、颜色、形状6指导朗读。2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。1读第二自然段，想想这一段有几句话。2画出表现翠鸟活动特点的词语。理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。3指导第二自然段的内容。4指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。1读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。2翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪

26、子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。3指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。4读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？美、快4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？2为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？结合前后内容，指导理解。三、课后小结。1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。会捕鱼会隐蔽保护自己。2、在这节课上还学会怎样理解词语。

27、附：板书6、翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1、指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹局部别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1、本课生字较多，可归类学习。1旧字带新字部件法。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。2重点指导翠：上边羽和羽进行区分。

28、赤：上边是土字。希：注意上边 第一笔为撇 ，下边是布字。2、出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1、重点指导第2、3题。1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。填的是翠鸟捉鱼动作的词语2指导理解词语，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。 用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。 指导学生模仿课文例句，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。五、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。教学设计方案 篇4教材简介：这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生

29、病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。学情分析：这个单元课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理;应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。教学目标：(1)知识目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。(2)技能目标：培养学生的想像能力

30、。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。(3)情感目标：在水罐一次一次变化中让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。教学重点、难点：(1)重点是朗读感悟， 凭借对水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。(2)难点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。教学准备：ppt 课件教学过程：一、情境导入，引出课题1、 同学们，当我们在晴朗的夜晚仰望星空时，会看见满天璀璨的星星，(课件出示星空画面)看到这幅美丽的画面时，同学们肯定会有很多遐想，谁来说说你想到了什么? (学生发挥想象)2、揭题：?七颗钻石?(板书

31、课题)。二、自由读文，整体感知1、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事? (提示：什么时间，谁干什么，有什么变化，结果如何。)2、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。三、细读课文，透过神奇，体会变化1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，思考：空木罐发生了哪几次变化?(生读后汇报，师板书，)2、是什么原因使水罐发生一次又一次的变化?(一)、体会第一次变化的原因，感受小姑娘的一片孝心1、一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。2、发挥想象说说梦中的情景。童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在

32、沙地上睡着了。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢?3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。4、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急迫。(指名读，评价，齐读。板书：孝心感天)(二)、体会水罐的后面几次变化 的原因，感受小姑娘无私、广博的爱1、根据我们前面学习水罐第一次变化的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最后变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么? (生自主学习，并讨论。)(1)根据学生汇报相机小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐

33、时，木头做的水罐变成银的。生谈体会。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话。师：她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银)2、母亲说：我反正要死了，还是你自己喝吧(1)发生了什么事?你体会到了一颗怎样的心?妈妈为什么不喝水?(2)生谈体会。师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大!(3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。(齐读)小结：是啊，母爱如金子般珍贵，灿烂。(板书：母爱似金)3、这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一

34、口唾沫，把水罐递给了这个过路人。(1)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从哪些词语可以看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(这几个词变红色)小姑娘咽了一口唾沫说明了什么?她心里会想些什么呢?(2)师述：课文学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动了，她不仅关心自己的亲人(母亲)，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只小动物(小狗)，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感动了，所以(学生齐读句子)4、这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。小结：看看黑板上一次次变化的原因，其实所有的原因总结起来只有一个词

35、(生答：爱心)(板书：爱心，并画出爱心图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心才使水罐发生一次又一次的神奇变化。四、拓展延伸，爱心故事大家谈1、爱心故事大家谈。童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，生活中也有许多爱心故事感人至深。同学们,你还知道哪些爱心故事?说一说你身边的爱心故事。(先小组内交流，后汇报)2、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入?歌曲爱的奉献?)五、课堂总结，深化主题想一想：为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石?(因为钻石闪烁着美丽的光辉，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，

36、象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。)师总结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、板书设计：爱 心19、七颗钻石空水罐 金水罐母爱似金 装满了水的水罐银水罐爱心如银孝心感天 掉在地上端端正正，水还是满满的教学设计方案 篇5一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求

37、读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。第一段1莫泊桑拜师的原因。第二段29莫泊桑拜师的经过。第三段10莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？酷爱、孜孜不倦3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？焦急万分4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。教学设计方案 篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。2、学会本课生字，积累好词、好句。教学重点：通过多种

38、形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的根底上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的根底上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。教学准备：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，寻找春天。同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我

39、们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、教师范读课文。3、学生认读生字卡片梦想残雪融化嘱咐毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？三、品读诗句，体会心情，发现春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？3、田野里还有哪些小秘密？我的小秘密是什

40、么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要善于观察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最后一句，引导感悟春天自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。第二课时一、回忆诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。重点指导：梦：下面是，注意不要多写一横。残：右边的笔顺是：嘱：第13笔是竖，不是竖提。散：左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。诗、散文、故事均可四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大

41、家交流教学设计方案 篇7学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前准备搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个幅员形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。图片定格在大象图上2谈论泰国的象。3揭示课题：泰国素有“万象之国的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，

42、“与象共舞！板书课题。边写边提醒学生注意“象的“舞的写法。二、初读课文，读通读准1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？什么叫与象共舞？谁与象共舞？2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩为难绅士气氛芭堤雅4交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞“谁与象共舞了吗？5你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由

43、读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹“悠闲沉着“不慌不忙。竞赛读，读出大象的悠闲沉着。2研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍“喷“平静坦然“松弛“晶莹温和。利用换词法来体会“拍与“喷的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者外表写大象

44、的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚刚体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！四、合作研读：1出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：1小组成员齐读第四自然段一遍。2个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。3小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？第五自然段的合作学习单：1小组成员齐读第五自然段一遍。2个人学习：舞蹈的大象是什么样子的

45、？用“_画出描写大象跳舞的句子，读一读。3小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？2交流互评：1第四自然段的交流小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说再读课文，欣赏大象为人按摩表演。2第五自然段的交流：小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀

46、的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？3小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。四、总结拓展：1看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的气氛是谁创造的？板书：人象相互信任2从课文中，你学习到了那些写作方法？学生发言后归纳小结：1将思想感情融入到对物的描写之中。2层层深入地揭示出人与象的友好和谐。五、作业：1朗读课文。2摘抄优美的语句。福建省厦门市英才学校梁书荣B案教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.

47、谈话：泰国有“大象之邦称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是桔祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3.出示课题：“与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比方：泰国的大象勤劳、善良，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深入了解泰象1.泰国人的生活

48、已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2.自由交流，根据学生的答复可以概括成这样几个方面：1象是泰国的国宝。2象与人之间没有距离。3象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。4看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。1自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是关系；在舞台上，泰象与人一样是；在国际上，泰象充当的是角色；当遇到困难时，

49、泰象那么是；在农场里，泰象就是；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？2自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄等词：什么才叫“抚弄？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：1.读了课文，你喜欢泰

50、国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手4.课堂交流。教学设计方案 篇8教学目标：知识教学点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。能力训练点：1培养独立朗读课文的能力。2培养丰富的想象力。情感渗透点：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去

51、追求美，成为一个具有美好情操的人。教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图：一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、细读课文，品味语言一学习课文第1自然段。1、课件出示图画夜幕降临，小露珠形成黎明，小露珠有黄豆粒那么大指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。课文

52、第1自然段写的就是小露珠形成的过程。请同学们翻开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。2、学生读课文。3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。4、练习用“越来越说话。二、学习课文第2至5自然段。1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名答复。3、出示动画11看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。2指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4、出示动画21小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？2学生同座位互读互听。3指名读、分组读。5、出示动画31小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？2各

53、人默读，再读给大家听一听。3指名读，学生评价。6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书： 闪亮 透明 圆润7、四人小组分角色表演这局部内容。 你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色表演这局部内容。小组合作进行表演、抽一组同学上台表演。8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？不是，是小动物们都喜欢小露珠。三、指导阅读第六自然段。1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？植物下面就请读一读第六自然段课件出示第六自然段内容，思考一个问题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中

54、找到相关的句子，并用波浪线划出来。2、植物们为什么喜欢小露珠？生答复找出的句子1有一个词语说明小露珠在霞光中很美光荣熠熠；理解光荣熠熠“熠熠是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。这霞光中的小露珠更美了。2装点得格外精神。“格外精神是什么意思呢？特别有活力，十分神气。这一段中还有一个词和“格外精神的意思差不多，是什么？生机勃勃 谁能来具体说说小露珠把植物装点得怎样精神？指名答复“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。课件出示句子你们看看这句话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？这

55、是一个比喻句把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比作“俊俏的小姑娘“小露珠比作“珠宝师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！生读下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？对，她把植物装点得格外精神，她把美丽带给了大家板书：把美丽带给大家她的这种美是什么美呢？这叫“心灵美，板书：心灵美。这个“美写得比第一个“美大 因为她把美丽带给了大家，她“无私奉献，这样的美才是真正的美。4、想一想，你一定行。看，小草在感谢小露珠。课件出示画面师范读。那么大家也把自己当成

56、植物来感谢小露珠吧！四、学习第七自然段。过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。课件出示画面在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。学生自由发言。1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了。课件出示画面所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说呢？大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看引读向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听引读喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读大家

57、多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？依依不舍、依依惜别、恋恋不舍在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠辞别的呢？用“_，好似在说：_。的句式说说。如果你在场，你又会说些什么呢？师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师先来吧，你们和老师比一比。3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。你们体会得多深刻呀！4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。三、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说吧。

58、2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。四、目标检测1、在 里填上适当的词语。 的小露珠 的白杨树 的珠宝 的向日葵 的喇叭花 的鲜花2、课文内容我了解。?小露珠?是一篇优美的 故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠的 、 、 三个特点来表达小露珠的 美。第六自然段，主要写小露珠把，来表达小露珠的 美。五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做。1、写一首赞美小露珠的小诗。2、观察小露珠的形成过程和消失过程。3、模仿课文的写法

59、写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。六、板书设计：小露珠闪亮、透明、圆润外表美把美丽带给大家心灵美教材简析：?小露珠?是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。学情分析及教、学方法：本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大局部学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读气氛。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有