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文档简介
1、音乐五年级下人音版第五单元京调教学设计教材分析:京调是根据京剧唱腔的音调改编而成,经过改良和创新,在 很大程度上体现了京剧的基本风格特点,通过民族管弦乐表现的形 式,把京剧唱腔进行了再创造。乐曲结构为带再现的三部曲式 (ABABA)。开始由乐队奏出源于京剧过门音调的引子,接着出现竹笛 演奏出的第一部分主题:清脆明亮的笛声,模拟人们熟悉的京剧唱腔, 使人感到轻松愉快。这一活泼的快板于一段过门之后,再由竹笛奏出 一段新的京剧音调:这一音调舒展、飘逸,与第一段活泼的主题旋律 形成对比。乐曲的第三部分是第一部分的再现,轻松活泼的音调,把 情绪推向高潮,最后突然放慢速度,由笛子用散板的京剧唱腔结束全 曲
2、。“西皮”是京剧的唱腔之一,据说最早是陕西一带的“秦腔”流 入湖北襄阳一带,与当地音调和其他音调相结合形成“襄阳腔”,在 运用中发展为“西皮”。本曲吸收了西皮原板(一板一眼的 2/4 拍) 和流水板中的快板(有板无眼的 1/4 拍)的特点,使全曲紧凑、轻快, 情绪热烈。学情分析:我国京剧历史悠久,但是我所带的学生对这方面的内容了解不是 很丰富,在教学时我要考虑学生的实际情况,最大程度上激发他们认 识优秀民族音乐的兴趣。采用聆听法、探究法、自主学习法等教学方 法尽量贴近学生的心理生理认知特点和规律,以学生为主展开教学活 动,自然合理的引导学生学习。教学目标:一、通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪
3、,并能分辨乐曲1的基本结构。二、通过本课教学,激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。 教学重点:感受京调欢快活泼的情绪,熟悉音乐不同主题的旋律。 教学难点:学生能准确分辨音乐的曲式结构。教学方法:聆听法、探究法、自主学习法课课型:欣赏课 时:第二课时教学用具:电子琴、多媒体资料教学过程:一、兴趣导入(一)师生问好。师:同学们,好!生:马老师,好!(二)师:同学们上节课我们了解了京剧的知识,下面考考大家: 请同学们听一段戏曲-苏三起解,听出这段京剧属于京剧中的属 于哪个行当?属于哪种唱腔呢?(教师播放苏三起解)生:旦角、西皮唱腔。师:嗯,完全正确,这首苏三起解是选自我国戏曲艺术家梅 兰芳先生表演的
4、玉堂春。请同学们一起再来听一遍,请大家听听 他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子?(三)再次聆听苏三起解2问:他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢?生:假嗓子师:对,京剧唱腔用的都是假嗓子。(如果答不出,那么教师用 声音示范真声与假声,再让学生做出判断。)师:请同学们用假嗓子模仿演唱苏三起解的第一句。 生:表演唱。(设计意图:学生在聆听京剧苏三起解中,复习上节课所学 知识,试唱第一句曲调,这都是为欣赏京调奠定一定的基础。)师:下面请同学们欣赏一首用乐器来表现京剧的音乐-京调。 听了这首音乐你有什么感受?二、初次完整欣赏京调。聆听完之后学生回答老师提出的问题。师总结:这首京调,是顾冠仁于 1960 年根据
5、京剧西皮原版和 西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲表现了一种欢快喜悦、生 动活泼的情趣。刚才我们听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂, 而这个京调的第一主题旋律与苏三起解相似,所以我们今天 聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起解改编的。(设计意图:引导学生完整感受音乐京调,聆听到京调中 有一段旋律与苏三起解相似。为后面的学习打下一个良好的铺垫)三、再次欣赏京调。师:让我们再次聆听音乐,一边感受音乐欢快活泼的情绪,一边听辨音乐的主奏乐器是谁?生:笛子。师:你对它了解多少呢? 生:回答。3师:介绍笛子。(出示多媒体图片)四、听辨两个主题乐句:(一)聆听京调第一主题师:第一主题旋律是大家非常熟悉的一段京
6、剧唱腔,使人感到轻 松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的苏三起解有联系呢?生:回答师:真厉害!原来它们的音调是一样的。(如果答不上,老师唱 京调的第一主题旋律。)(二)聆听京调第二主题师:下面请同学们来听它的第二主题。问:听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同? 生:节奏慢下来了,情绪变得优美,舒缓。师:是的,第二主题节奏舒展,旋律流畅,情绪变得优美、舒缓。 师:请学生唱唱第一二主题旋律。师:同学们唱的真好听,假如把第一主题叫做 A,那么这个第二 主题叫做什么呢? (B)(板书: A B )(设计意图:通过分析、听辨,让学生熟悉两个主题旋律的音调, 能准确听辨、演唱两个主题旋律。)四、分
7、析曲式结构:师:音乐是由 AB 两个主题构成的,下面老师再来考考大家的耳 力,这两个主题在音乐中出现的顺序是怎样的?也看看大家听音乐时 是否能一起静心的欣赏!问:那它们的顺序是怎样的呢?生:A + B + A + B+ A4师:太厉害了你们,真不错!师:同学们音乐是不是就在 A 乐段结束了呢?生:后面是音乐的结束部分师:音乐一开始就呈现了第一主题吗?我们来听听前面的音乐。 生:引子部分。师:那么这首音乐的曲式结构就是“引子 + A + B + A + B+ A+ 结尾”(设计意图:在熟悉两个主题旋律的基础上,让学生自己听辨音 乐的曲式结构)六、最后完整感受音乐:师:同学们下面就让我们静静的坐下来。当一次观众,观看一场 精彩的演奏会吧,请欣赏由笛子和乐队共同演奏的音乐京调。(设计意图:观看京调演奏会,学生从视觉、听觉进一步感 受音乐。)七、小结本课:师:这真是一场别开生面的演出。同学们通过本节课的学习,你 有什么收获呢?
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