小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-24司马光教案20210

1、司马光教案 富顺县安和实验学校 三（2）班 王琳教学目标1.会写“司、庭”两个字。2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。重点借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。难点初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。课前游戏：师：孩子们，大家好！我姓王，名琳，我叫王琳。孩子们可以称我为王老师。现在，我也想认识咱们班的孩子呢？请孩子们以屏幕上的方式接受自己吧！出示ppt：我姓_，名_，我叫_。生1：我姓林，名静，我叫林静。师：孩子，我很高兴认识你哦！和你握手，请坐。你再来介绍介绍吧！生

2、2：我姓梁，名子航，我叫梁子航。师：子航，你的名字真有特点，我记住你了。你们一个个的小眼神多激动啊！看来，我要增加难度了。请看屏幕，出示诸葛亮，那你能按照计划刚才的介绍来说说他们吧！生：他姓诸，名葛亮，他叫诸葛亮。师：对于他的介绍，你们觉得我们的古人满不满意呢？其余生说：不满意。师：那又该如何呢生：他姓诸葛，名亮，他叫诸葛亮。师：那这个呢？（出示：欧阳修）生（继续说）：他姓欧阳，名修，他叫欧阳修。师：你真的是见多识广，这都知道呢！请坐！那孩子们，我们一起来看看“司马光”吧！他姓？生：司马师：叫？生：光师：他叫生：司马光师：你看，他们都是姓氏中的复姓。好的，现在我们上课。生：起立。老师，您好！学

3、语文很快乐。师：同学们好。今天我们要学习复姓当中的一个人物，他是司马光。请孩子们把手拿出来，和老师一起来写写课题吧！司，是右上包围的，先写外面的横折勾，注意里面的短横不要忽略了，最后写口。（板书：司马光）让我们一起来齐读课题吧！生：24、司马光师：对于司马光，你们在预习的时候知道多少呢？生：我知道司马光砸缸的故事。师：你真是位爱看书的孩子呢！那我们再进一步通过看“资料宝袋”，快速默读，说说知道了什么？（出示PPT司马光的介绍）生：他是政治家、史学家、散文家。师：你就是获取信息的高手。你看，司马光真是一名学识渊博的人呢。那我们一起来看看司马光砸缸的故事。（出示：司马光砸缸的PPT）师：短文讲了一

4、件什么事？请带着问题默读。生：讲了司马光小时候救人砸缸的故事。师：那在宋朝，古人写文章又会怎么表达呢？（出示：文言文）你们看，我们现代文和文言文有什么区别呢？生：现代文的字数多，文言文的字数少；生：文言文要短点，现代文更多。师：由于孩子们第一次学习文言文，就和我一起来认识文言文吧！（出示PPT）依次介绍了，文言文的题目、正文、注释、插图。文言文要想学得好，咱们先得读得好，请同学们把书翻到102页，自由的朗读课文吧！（PPT出示要求：读准字音，读通课文。）生：读课文。师：读得字正腔圆，声音洪亮，但美中不足的是，还没有读出古文的韵味来。看着同学们纷纷想跃跃欲试，那老师也忍不住了，就由我来给同学们示

5、范一次吧！生：认真的倾听。师：请按照老师所读的，跟文言文划节奏。生：认真地勾画。师：请生，对照屏幕，订正以下，刚才的节奏，你划对了吗？订正完了的，同桌互读。师：接下来，我们分男生女生对抗赛，分男女生读。师：男生读的时候，声音洪亮，在注重停顿就更加好了。女生读得婉转好听，如黄鹂鸟儿般。那我们各取所长，请你们给我们带来一场听觉盛宴吧！生：齐读。师：刚才同学们都读得有模有样了，真厉害！古人喜欢把智慧藏在文言文中。那这篇文言文究竟讲了一个什么样的故事呢？让我们一起去一探究竟吧！师：来看看图上，谁能用谁在什么地方干什么？生：一群小孩子在庭院玩捉迷藏。师：你可真会表达啊！说得很完整。那我们的古人又会怎么说

6、呢？（出示：群儿戏于庭）师：通过看图，我们能理解文言文，这是一种好的学习方法，我们可以归纳为：一、看插图法师：你看这里哪个词是表地方的呢？生：庭，庭院的意思。师：你们是从哪里看出来的？生：通过看注释知道的。师：你可真会观察呀！板书学习方法：注释法。那我们一起来看看庭字怎么写吧！写庭字要注意，它是左上包围的字，先写外面的广，再写里面。但要注意了，先写最里面的壬，再写横折折撇，最后一捺要舒展。孩子们，你们也在本子上，写两遍吧！生（认真地）：书写“庭”师：再来读读这一句话吧！找出里面的人物，在干什么？生：群儿 戏 师顺势板书在黑板上。师：戏字可以怎么理解呢？生：游戏师：那他刚才用的是组词法（板书 组

7、词法）你看古人能用短短的五个字表达一句完整的话，那你们想学这项本领吗？出示：群儿戏于庭 一群儿童在庭院里玩耍。 群儿戏于（ ） 群儿（ ）于（ ）师总结：论语说：“学而实习之，不亦乐乎。学了这么多有用的方法，相信你们也迫不及地地尝试了吧！现在，请组长带领组员学习“一儿登瓮，足跌没水中。”要求：用上学习方法去理解吧！生：小组学习汇报学习成果。师：对于“瓮”怎么来理解呢？请看图，再结合注释判断。生：指出“瓮”。师：再出示图片，此时，面对一个孩子掉进水里了，这么危机的情况，你若在旁边，会怎么做呢？生：我会用石头砸它。师：你就是第二个司马光。生：我会去拉他。师：那可要注意安全了呢！你们都是一群助人为乐

8、的和雅少年，那我们把目光聚焦到当时的小朋友身上，又会怎么做呢？我们一起来读读这个句子吧！生：众皆弃去师：板书 众 去生：光持石击瓮破之。师：板书 光 击，那这里面藏有司马光的两个动作，是？生：击 破师：那孩子们，你们自己一边读一边演一演吧！生：表演动作。师：那你给我们读一读这句话吧！生：读完后。师评：他用力了吗？其余生：没有。师：那孩子们再来一起读读这句话吧！请同学们猜一猜，最后的结果会怎么样呢？生：水迸，儿得活。师：板书 得救。那这个被救出来的男孩，会对司马光说些什么呢？生：谢谢，你救了我的命啊！师：孩子你的感谢发自肺腑，很真诚。那你喜欢司马光吗？为什么呢？说说理由。生：我喜欢司马光，因为他遇到事情，很冷静的处理。师：那我们就带着这种喜欢，一起来再读读课文吧！接下来，我想采访一下，你们收获了什么呢？生：我学到了学习文言文，一定要结合注释来学。师：那根补充据填空，孩子们试着来背一背。我读字，