小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-教学设计20210_第1页
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文档简介

1、掌 声课题： 掌 声 课型 ：新授课 设计说明：本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。 学前准备：1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 学习目标： 1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点：

2、 认识生字，正确书写词语。 学前准备 制作教学课件。（教师） .预习课文。（学生） 教学环节： 达标检测： 一、谈话交流，导入课文（用时：5分钟） 同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？ 导入新课，板书课题。 1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。 2.齐读课题。 1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她? _ _ 二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟） 1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。 2.请同学们看出示

3、的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。 （小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。） 3.教师示范书写。 4.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。5.学生自己练习书写。 三、整体感知，理清思路（用时：10分钟） 1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？ 2.引导学生通过读文理清文章思路。 （1）学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤（2）学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。 3.课文写了一件什么事？ _ _4.课文是按照什么顺序来记叙的？ _ 四、再读课文，总结延伸（用时：5分钟） 1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？ 2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？ 3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 （1）.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。 （2）.读资料了解小儿麻痹症。 （3）把文中让你感动的句子抄写下来。 _ _ _ 板书设计：掌 声英子：自卑 忧郁 掌声 自信 开朗 教学反思： 整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了

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