小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案优秀3篇

1、Word - 9 -小学二年级语文三个小伙伴原文及教案优秀3篇语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言学问和文化学问的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和学问，文化学问的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言逻辑和运用语言逻辑所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是人见人爱的共享的3篇学校二班级语文三个小同伴原文及教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。学校二班级语文三个小同伴教案 篇一一、谈话导入新课：学生们你喜爱小动物吗？（同学一定会说喜爱），今日我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机展示本课的第一幅图画）你熟悉这几种

2、小动物吗？它们长的什么样子？谁情愿说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那学生们想一想它们就这样能把树栽上吗？（同学可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今日我们就来学习课文的14课：三个小同伴。二、请学生们打开书，自己先读读课文，注重读准字音，读通句子。三、检查同学的初读状况：1、计算机展示本课的生字，请同学认读。2、检查同学对课文的朗读状况：指名分段读课文，其他学生边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看学生们谁的耳朵最灵。四

3、、理解课文内容：1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（同学会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小同伴一同去栽树的事）引领同学理解一同是什么意思。2、三个小同伴在栽树的时候碰到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请学生们分组学习讨论研究：同学分组学习，老师巡察指导。（三个小同伴在栽树时发觉没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）同学在分组学习研究时，老师注重引领同学理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小

4、动物说话的语气。3、检查同学的自学状况：谁情愿来把你们的自学状况向大家做一下沟通？就请上前台来。（同学上台说时可能浮现语句上的问题，或者是容易地读一下课文，老师注重适时地点拨引领同学把话说完整，并注重语句的连贯，引领同学按照自己的理解加上动作来表演给大家看。）4、小树栽好之后三个小同伴会怎么样呢？（同学读第六自然段，可能会说：他们很兴奋。）你从哪里看出他们很兴奋？（同学可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体味到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应当用怎样的语气来读？（兴奋的语气）你再读一读。5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力气大，齐心协力才干把事做好，不论做什么事都要

5、充分发挥自己的聪慧智慧等）过渡语：学生们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）7、哪一组的学生情愿上台演给大家看就请上台表演。五、质疑：学生们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（同学可能要提一些词语，老师可以灵便处理，假如还有什么课文内容以外的问题，注重用激励性的语言引领同学把学问向课外来延长。）六、老师谈话：学生们我们学习了三个小同伴这篇课文之后，知道了三个小同伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那假如这三个小同伴中有一个因事没有来，么办呢？请学生们不要急于告知大家结果，下课之后可以再研究一下，也可以回家跟家长讨论讨论，我们在课外活动

6、的时候再来沟通好吗？学校二班级语文三个小同伴原文 篇二小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小同伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。小树栽好啦！三个小同伴手拉着手，绕着小树又跳又笑。学校二班级语文三个小同伴教案 篇三教材简析三个小同伴是鄂教版试验教材第三册第一单元

7、“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话叙述了小野猪、小象和小袋鼠三个小同伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小同伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小同伴在栽树过程中，各自发挥特长，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小同伴十分兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。同学分析刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，奇怪心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且自立，他们已经把握了一些识字的办法，喜爱读书和表演，但语言的表述能力、规律思维能力欠佳，故意注重的时光还比较短，好动、有趣。设计理念语文教学应当有“语文味”，利用

8、情景创设，互动阅读等多种形式让低班级同学“喜爱阅读，感触阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教同学阅读办法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教导阶段的语文课程必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素质。从同学的进展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让同学感触到阅读的乐趣，体味三个小同伴相互协作、各显其能，终于遗憾完成任务的愉悦情绪，明了“同心协力才干做好一件事”的道理。

9、教学重难点指导同学有感情朗读课文，并从中明了事理。体味三个小同伴终于遗憾完成任务的愉悦情绪，明了“同心协力才干做好一件事”的道理。教学预备按照同学的年龄特点，我预备制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。老师灵便运用语言渲染，引领想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓舞同学读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式办法教学流程一

10、、创设情境，激活爱好。展示情境图一：今日我们教室来了三个小同伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查同学识字状况。【这一环节，老师先与同学举行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小同伴栽树的情境，吸引同学的注重力，激活了同学的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】二、自由挑选，自主阅读。1、三个小同伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感触它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。【阅读时共性化的行为，老师应当为同学创设一个自主学习的平台。】三、感情朗读，品尝语言。先说说自己最喜爱谁，然后读出

11、相关段落。随同学的沟通引领同学学习文本。1、其次自然段：引领同学理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让同学在读中感悟这两个句式所表述的情感不同。2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子，做出吃力的样子，往返走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让同学伸出手臂仿照象的动作。同学沟通完每一段，都可以让同学比较一下句式，实行各种形式的读，让同学感触小动物的心灵。4引读2、3、4自然段，同学利用朗读，表演，品尝重点词句，去感触小动物的可爱。5、学习最后一段后，让同学用“又又”的

12、句式说一句话。6、分角色读课文。【敬重同学的情感，体现同学的意志，彰显同学的共性，有利于创设民主和睦的教学氛围，激活同学的求知欲。】四、情境表演，体悟情感。1、在小组内分角色表演。2、邀请几名小同伴合作，戴头饰饰演自己喜爱的角色，表演故事。3、表演后，师生同评议。【合作学习时新课程同学学习的一种重要方式，与他人合作是提升学习效效率和学习质量，培养同学团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】五、引领评论，深入情感。1、小树栽好了，三个小同伴手拉手，绕着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们碰到了哪些困难呢？碰到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？2、小组研究。3、老师小结：团结力气大4、友爱的学生们，如果你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们熟悉了三个小同伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？【新课标下的语文课堂教学更注意人文教导，使同学形成良好的思想道德素养，形