语文文学狼蒲松龄优秀教案设计

1、Word - 19 -语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计教导要使人开心，要让一切的教导带有乐趣。为您细心收集了3篇语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计 篇一狼教学设计教学目标及重点1、 能比较流利地娴熟地朗读课文？2、 能对比解释把握一些实词，读懂文章的意思？3、 能制造性地复述故事？4、 能从文中熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。？教学课型及课时？1.教读课？2.一课时媒体设计多媒体投影仪？教学步骤？一、导入新课？ 学生们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，因为他过分“仁慈“

2、，险些丧命，幸亏农民的协助，才转危为安。今天屠夫又遇见了中山狼的“后代“，（同学大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上吸收了教训，或又重蹈旧辙？狼大概变和善了？那么毕竟如何，现在我们就来共学生习狼这篇课文。二、简介及作品（展示投影）？ 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在故乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。利用谈狐说鬼，奚落当初社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事蜿蜒离奇，人物形象鲜亮生动。无数篇目已改编成电影电视，为

3、大家所认识。三、教学新课（一)、明确教学目标及重点(略）（二）、整体感知1、 老师范读一遍课文，读出紧急感，力求生动。2、提出听读要求 ：听准字音，注重停顿，词义句义不懂处做记号。？3、让同学轻声读课文，整体掌握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求同学当场发问，老师当堂解决。重点解决的字词：惧：恐惊。？ 从：尾随。？ 故：本来（一样）。？ 驱；追逐。？ 窘：困惑。？ 恐：唯恐。？ 顾：看到。？ 瞑：闭眼。？ 暴：骤然。？ 毙：杀死。股：大腿。？ 寐：睡觉。黠：老实。？ 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛

4、：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。4、同学齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。5、请几位学生分离朗读课文，同学对朗读状况作评价。？(三)师生共同研习课文（以同学自主探索研究为主，老师只点拨要点即可 ）1这篇文章给我们叙述了一个什么样的故事？请按照自己的理解制造性地复述故事。（请两位同学毛遂自荐叙述故事大意，其他学生共同品评其得失。）2、故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3、？ 故事中的主体是人还是狼？为什么4、故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。？5、读了这个故事你有哪些引发（揣摩广思，自由研究，让同学各抒己见，有道理的均需绝对。

5、老师最后只能提自己的主意，不强加于同学。）？明确：狼的本性是贪欲、凶残和狡诈，肯定不能对狼有半点同情之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，要擅长做一个机灵英勇的人。？布置作业请大家绽开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中出示。教学目标：？1、堆积文言词语，理解词的不同含义和多种用法。？2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。？3、揣摩语言，领会语言运用的精妙，体味狼与屠户的形象，掌握文章主旨。？4、拓展延长：多角度分析问题；关注社会，探索人与动物的关系。？教学重点：？掌握古文朗读的办法，堆积文言词语，体味语言的精妙。？逐步培养同学客观熟悉社会

6、，对美妙自然的关注。？课时支配：一课时？课前预备：？教师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的母狼的才智及一组狼的图片；同学借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾勒，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，按照自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。？教学内容：？狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节蜿蜒紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶猛、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引领同学探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗教学步骤：？（一）导入：展示狼的图片，让同学对狼有一个从前的了解。？学生们，你们

7、知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让同学自由回答，激活同学的热烈），并得出结论：狼在其中饰演的角色总不够光荣反面的形象。？好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。认真看一看，这一作品是是谁同学回顾有关蒲松龄的学问。老师展示材料。如：蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不

8、遇，穷困潦倒。然而崎岖的遭受和长久艰辛的生活，加深了他对当初政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异8卷、491篇，约40余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事利用描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批评科举弊端，或表述婚姻自由。它语言简练？，描写细腻，人物形象鲜亮，故事生动，具有较高的艺术成就。？观赏歌曲：说聊斋。（二）整体感知？1、朗读并认识课文。？（1）老师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）？声情并茂，有急有缓，让同学初步感知课文内容，掌握阅读节奏。使同学初步解决阅读障

9、碍。？2、引领同学再自读课文，并解决下列问题？（1）读一读课文，解决临时不懂的字，不理解的词。？（2）小组合作，质疑释难。按照解释梳理文句，完成对文章内容的理解。？（3）好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现在，假如有学生还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。？同学提出不理解的字词，教师可略作归纳，然后研究解决。（老师完成指导）？缀行（)屠大窘（？）苫蔽成丘（？）弛担持刀(）眈眈相向（)目似瞑（？）隧入（？）狼亦黠矣(）3、检查阅读。？假如大家都对文章的内容没什么疑问了，教师展示材料考察一下。4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗（1）复述

10、：进一步理解，认识课文？（2）进一步明确故事的情节。（遇狼惧狼御狼杀狼）（三）研读与赏析？1、赏析：？（1）？文中有两个形象，让同学自己挑选并饰演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当初的主意。这样可以深化的了解课文，加深对内容的理解。？（2）？让同学按照学生的自述，分离概括出两个形象的性格特征。提醒：可提醒同学分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶猛、狡诈和屠户的恐惊、机灵等？（3）？议狼：请同学多角度评价课文，并得出自己的启示。？（4）？你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理提醒：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才干成功。（答案不求全都，尽量引领同

11、学多角度分析，只要言之成理即可）？（5）？课文最后一段在写法上与前面有何区分，它起什么作用？（谈论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表谈论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解聊斋志异的特点：揭示当初社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才干读出奚落的意味（6）在这个故事中，发生冲突、举行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在冲突斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启示？（四）拓展？1、从课文中，我们感触到狼的贪欲、凶猛和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所固然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联

12、系社会，我们对狼还有别的熟悉吗？可以查阅相关资料，教师也可以提醒探索方向，推举书目，蒲的另一篇文章。？2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应当怎样对待狼3、绽开想象，将本文改写成一篇白话故事，倡导求异思维，可以转变故事的结果。？附：板书？狼狼缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残？屠户遇狼惧狼避狼杀狼：机灵、英勇？（五）课堂练习：一、说出下列红色字的意思1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从择其善者而从之4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去。二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉三、背诵练

13、习。六、歌曲观赏我是一匹来自北方的狼词曲：齐秦学习目标：1、把握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。2、堆积文言词汇。3、能从文中熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。4、熟悉狼的另一面，让同学意识到看待事物应当全面学习重点：目标1、3学习难点：目标2、4学习支配：3课时第一课时一、导入及明确目标（齐读目标，明确方向）1、由东郭先生和狼导入2、明确目标二、了解： ，字 ，号 ， 朝山东人，是我国闻名的 。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在故乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是 。 是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。利用

14、谈狐说鬼，奚落当初社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事蜿蜒离奇，人物形象鲜亮生动。无数篇目已改编成电影电视，为大家所认识。 郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。三、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：缀行（ ) 屠大窘（ ） 苫蔽成丘( ）弛担持刀（ ) 眈眈相向（ ） 目似瞑( ）隧入（ ) 狼亦黠矣( ）四、读一读1、同学自由放声朗读课文。对于读不准的字词或需要提示学生们注重的字词做上标记，然后在课堂提出。2、个别同学朗读课文。（同学注重听并做评价）3、听读范读。（注重紧急感和生动）4、同学自由读并齐读。五、练一练其次课时一、背

15、诵导入二、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面解释理解）止有剩骨 顾野有麦场 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 意将隧入 恐前后受其敌 盖以诱敌三、注重下列特殊词类：（精心比较，一定会有心得）1、一词多义：其：恐前后受其敌。 场主积薪其中。 屠乃奔倚其下。 一狼洞其中。意将隧人以攻其后也。 ？屠自后断其股。 其一犬坐于前之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之以：投以骨 以刀劈狼首 意将遂人以攻其后也 盖以诱敌意：意暇甚？ 意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌 盖以诱敌前：恐前后受其敌？ 狼不敢前2、词性活用一狼洞其中。 意将隧入以攻其后也。 其一犬坐于前。

16、3、通假字止同“只”四、课堂检测第三课时一、理解课文，思量下列问题：1、试翻译课文，明确课文内容。可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ _狼，_ _狼，_ _狼，_ _狼。2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？3、上题中狼的特性表现在哪里？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）二、更上一层楼：1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注意于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作举行分析）3、对这件事有什么谈论？想利用这件事告知我们一个什么道理？（提醒：可从狼和屠户两个方面思量）4、研究：文

17、章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写办法并找出课文中的例句并就例句举行分析）5、文章结尾一段的谈论有什么作用？。6、狼一文给我们什么启示？三、说一说。1这篇文章给我们叙述了一个什么样的故事？请按照自己的理解制造性地复述故事。（请两位同学毛遂自荐叙述故事大意，其他学生共同品评其得失。）2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的 ？3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？4、对这件事有什么谈论？ 这个故事你有哪些引发（揣摩广思，自由研究，让同学各抒己见，有道理的均需绝对。）？四、拓展延长1、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？2、从全文的

18、表现倾向看，本文毕竟是写“人有狼所没有些才智、士气和力气。必能打败恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、哄骗，在英勇机灵的人的面前终究是要失败的”？3、本文中“狼”明显是个比方，毕竟比方的是什么呢？语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计 篇二教学目标：1、学问与能力目标：（1）堆积文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（2）理清情节结构，体味其中蕴含的道理。2、过程与办法目标：引领同学在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体味文中蕴含的道理。3、情感态度与价值观：利用学习这个故事得到一些对人生故意义的引发。四、教学重点：堆积词汇，理解文意，体味道理。教学难点：理解文章的主旨。五、

19、教学办法：师生对话、生生对话、同学与文本对话、同学与多媒体对话。六、教学手段：小黑板、多媒体。七、课时支配：三课时。教学过程：第一课时教学目标：疏通文意，堆积把握重点文言词汇。教学过程：一、设置情境，导入新课（生生对话。2分钟）由同学说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。二、检查预习（师生对话。5分钟）1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别名柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代闻名文学家。代表作聊斋志异“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇妙的故事。2、小黑板展示生字：缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠三、朗读课文整体感知（同学与文本对话。15分钟）老师范读，创设情

20、景：声情并茂，有急有缓，让同学初步感知课文内容，掌握阅读节奏。使同学初步解决阅读障碍。四、自读课文探索文意（同学与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟）1、同学活动（1）读一读课文，解决临时不懂的字，不理解的词。（2）小组合作，质疑释难。按照解释梳理文句，完成对文章内容的理解。（3）同学提出不理解的字词，教师略作归纳，然后研究解决。（老师完成指导）2、老师强调重点字词：（1）通假字：止（2）活用：犬 洞 隧（3）时光词：少时 久之 顷刻（4）其它重点词：缀 敌 弛 暴等五、自由朗读，预备复述（同学与多媒体对话、生生对话。8分钟）多媒体展示图片，同学复述，小组竞赛。六、阳光作业：必做：研讨与练

21、习二选做：伴你学自主学习板书设计：狼蒲松龄1、通假字：止2、活用：犬 洞 隧3、时光词：少时 久之 顷刻4、其它：缀 敌 弛 暴语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计 篇三狼选自蒲松龄的聊斋志异，在聊斋志异里有狼三则，都表现了狼的奸诈老实这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言讲述了一个机灵的屠夫打败两只老实奸诈的狼的故事，表明白面向以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，擅长斗争，这样才干取得终于成功的主题。二教学目标1、利用使用工具书和课文解释能理解文章基本内容。2、理解并把握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。3、能结合自己的生

22、活体悟，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感触。教学重点：2教学难点：3课时：一课时三教法，学法情景导入法，诵读教学法（同学自读，老师范读，听课文录音），小组探索法（我主要用在探索并阐明文本寓意）学法：小组合作法朗读法提问法四教学过程（一）导入课堂开头时在PPT上播放狼的图片，边看边请同学回答对狼的印象如何？（奸诈，老实，团队合作，聪慧，若有同学回答出聪慧等词，老师可以引领说，那我们今日就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪慧还是人聪慧）（二）检查同学预习状况1、给下列汉字注音缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠2，解释下列文言词的含义缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意

23、暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象）（三）朗读课文，整体感知要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读同学自读（每组派一个代表朗读）老师课文评价并指导，然后教师范读，最后听录音。（四）文本研习1、熟读课文，梳理故事情节在前面多次朗读课文的基础上请同学概括一下这个故事（要求语言简练，概括全面）遇狼惧狼御狼杀狼在此基础上，请同学提问不懂的字词，让其他同学举行解答，发挥大家的乐观性，碰到同学回答不出来的，老师再举行讲解。2、深化思量，举行探索问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。贪欲：“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前