小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-21大自然的声音教案设计唐英

1、义务教育教科书三年级上册21.大自然的声音教学设计执教者：唐英教学过程：一、图片导入、复习字词今天，老师给同学们带来了一幅画。告诉我，你都看了些什么？（出示课件1）生回答。师：其实除了我们看到了，大自然中还有许多声音等着我们去发现呢！今天，老师将继续带着大家到大自然中去聆听（大自然的声音）师：板书课题 21.大自然的声音 （学生书空）齐读课题要想把课文学好，首先得通过词语闯关！（出示课件3）咱们开着火车闯关，好不好？请第一组火车队。师：通过上节课的学习，我们知道大自 然的声音有哪些呢？ 学生回答。（风 水 动物）师：能不能说得更具体些？比如：风是什么？生继续说。（出示课件）学生1：风，是大自然

2、的音乐家。学生2：水，也是大自然的音乐家。学生3：动物是大自然的歌手。出示：孩子们，风、水、动物的声音怎么样？ 请快速浏览课文， 用文中的一个词语告诉我。 生回答：美妙。老师也很喜欢这个词，一个词概括了风、水和动物的声音是如此美妙！美妙的意思是什么呢？ （美好而奇妙）师：多么美好、多么奇妙的声音！请同学们观察“大自然有许多美妙的声音”这句话，（出示课件）它出现在文中的第一段。下面分段讲解美妙的声音有风、水和动物，这样的结构我们把它叫做总-分结构。板书：结构：总-分 。总写这句话我们把它叫做总起句，也就是中心句。它可以用在文章的开头，也可用在文章的结尾。 以后写作时，我们就可以按照这样的结构方式

3、，使文章层次清晰，好吗？ 师：首先，我们请出第一位音乐家隆重登场，它是 风。板书：张贴风的图“音乐家”风请同学们默读2自然段，说说风最擅长的绝活是什么？ 生回答： 手风琴森林“手风琴” 师：知道什么是手风琴吗？ （出示课件） 它是一种乐器，风和我们人一样用手风琴演奏，用了什么修辞手法? 生回答：拟人。 谁来读一读这个拟人句？ 生朗读，师评价。师：作者把风当做一位音乐家，而森林则成了它的手风琴。人靠手演奏，风靠什么来演奏？生回答：树叶。师评价：你真是一位会学习的孩子。从哪里看出来的？生：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（出示课件）谁想读一读这句话？ 生读。师评价：声音.师：风

4、演奏了哪两种不同风格的乐曲？ 生回答微风 、狂风。师评价：这两种不同风格的乐曲分别有什么特点？ 请提取相关词语 生会带：微风：轻轻柔柔，呢喃细语 狂风： 雄伟 充满力量师：知道什么是呢喃细语吗？生回答 师 :呢喃细语是形容小声说话。明白了吗？那思考一下你见过轻轻柔柔的呢喃细语吗？ 生回答。 予以肯定 你的形容很恰当。就如说悄悄话，来，同桌之间试一试？那你什么时候听到过雄伟的乐曲呢？生回答：升国旗.师：在朗读的时候怎样把微风与狂风的特点读出来呢？ 老师想读一读，你们认真体会 生回答 在老师的朗读中，你觉得怎么区分 ？ 师指导：微风（轻柔、小） 狂风（激昂、快）师：谁来读一读微风？ 谁来读狂风？师

5、评价。 作者将微风与狂风作对比，突出不同风力给人带来的感受也不同。大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起完整地读一读，女生读微风部分，男生读狂风部分。准备好了吗？风这位音乐家真了不起。原来，大自然的风声也可以如此美妙！正是这样，所以作者说：（出示课件）风 ，是大自然的音乐家。那我们来看一看第二位音乐家又有什么过人之处呢？ 它是:水。 板书：张贴水的图师：请同学们快速朗读三自然段，说一说水擅长什么呢？ 生回答： 打击乐器。师：（出示课件）所谓的乐器就是通过不同方式，比如：敲、打、拍等方式，使乐器发出不同美妙的声音。水和风一样，都被作者拟人化了，水喜欢打击乐器，使音乐会

6、格外热闹，那么哪个词体现了音乐会的热闹呢? 生回答： 滴滴答答、叮叮咚咚这样的词语我们把它叫做拟声词。师：他还会发出其他的声音吗？ 生回答 ：会。 师：既然说会了，那请你从文中找出证据?生回答：所有的树林.都发出不同的声音。找得非常准确，此处应该有掌声。那现在发挥你们的想象力，说说水还会发出什么声音？雨滴落在树叶上：声音是 沙沙沙 雨滴落在屋顶上：声音是 啪啪啪雨滴落在窗户上：声音是：唰唰唰师：接下来咱们来看看阅读链接里的瀑布，又会发出什么声音呢？（出示课件瀑布）我们合作朗读，好吗？ 合作读。生回答：哗啦哗啦.师：小雨滴除了会打击乐器，还会做什么？生：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。（出示课件）师

7、：咱们一起来读一读这句话：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：师：请同学们看着汇聚这个词，他表示什么意思？ 生回答 ：聚集。师：当小雨滴们都聚集在一块儿，水量有什么变化？ 生回答：逐渐增多。从哪里看出来？同桌之间讨论后告诉我！（出示课件）从这三幅图中，相信你们应该能直观看到小雨滴汇聚后的大力量。这就是不同水声的特点。谁来试着读一读？（出示课件）那现在抓住这三幅图，我们来试着背一背水的变化吧！（出示课件3） 正是因水的声音变化多样，丰富有趣，所以作者才会这样写道：水，也是大自然的音乐家。风和水都是大自然的音乐家。身处大自然中的动物们也不甘示弱，来到音乐会上当小歌手，一展歌喉。哪些动物来了呢？请自

8、由朗读四自然段，找一找。（出示课件3） 生回答：鸟，虫，青蛙。 板书：张贴鸟、虫、青蛙的图他们的声音是怎样的？生回答：鸟叽叽喳喳；虫唧哩哩唧哩哩；青蛙呱呱呱。请同学们认真观察，作者采用什么修辞手法分展示了声音的魅力？（出示课件） 生回答：排比。运用排比的修辞手法让我们感受到大自然的歌声很美。孩子们看着文中插图：森林里树木摇曳，鸟儿和各种虫哼着小曲，青蛙放声歌唱，一位小男孩悠闲地坐在草坪上靠着大树，欣赏这一场盛大的音乐会。这是多么舒服惬意的场景啊！那你们猜猜这些动物们唱的是什么歌呢？ （出示课件） 生回答：我在歌唱，我很快乐！这真的是动物们说的话吗？ 这是作者的联想，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。就如文中插图上的小男孩，因为他感受到大自然带给他的快乐，所以他想到动物们也很快乐。你们快乐吗？那请带上你的快乐读一读这句话！ 我听你们发自内心的快乐！正如文中插图中的作者一样，坐在草坪上，靠着大树吗，听着鸟、虫、青蛙们放生歌唱，是多么愉悦的一件事啊，从中体会到作者多么热爱大自然。老师希望你们也向作者一样，走进大自然，多观察、感受美妙的声音，还会有许多新的发现接下来我、我们进行课后小练笔： （出示课件） 你听到过哪些美妙的声音?试着写几句话和同学们交流。例1：鸟儿是大自然的歌手，我听到了( ).例2：厨房是一个音乐厅， 我听到了( ).三、回归全文、积累语言