人教版一年级数学下册教案第4单元 解决问题

1、3解决问题第 1 课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容用数数的知识解决实际问题。(教材第 46 页例 7)二、教学目标1灵活运用 100 以内数的数数方法。2理解 10 个一是十,学会剩下的不够一组时怎样处理。3培养学生的观察能力、概括能力。三、重点难点重点：理解数数的方法并能灵活运用。难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。教学过程一、复习引入填一填。(1)78 是由( )个十和( )个一组成的。(2)56 是由( )个十和( )个一组成的。二、学习新课教学教材第 46 页例 7。(课件出示教材第 46 页例 7 珠子图)让同学们数一数有多少个珠子。(学生独立完成,同桌相互交流)师：如果

2、每 10 个穿一串,能穿几串？怎么穿呢？(学生独立思考,点名回答)学生 1：可以每 10 个圈在一个圈中。学生动手画圈。画了 5 个圈,还剩 8 个珠子,8 个不够圈 1 个圈,所以能穿 5 串。学生 2：可以利用数的组成来分,58 里面有 5 个十和 8 个一,8 个一不够 1 个十,所以能穿 5 串,还剩 8 个。老师板书两位同学的穿法。师：如果 5 个穿一串,这些珠子能穿几串？学生动手圈珠子,老师巡视,给出答案。三、巩固反馈完成教材第 46 页“做一做”。答案：8四、课堂小结1说一说这堂课的收获。2谈一谈你在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？板书设计解决问题把一定数量的物体,按

3、每几个一份,求能分成这样的多少份,这样的问题可以用数一数、圈 一圈的方法来解答,也可以利用数的组成得出结果。教学反思1让学生读懂题目和情境图是解决问题的关键。如果不能引导学生读懂题目,那么学生 就不能正确、较快地解决问题。让学生明确解决问题的方法是另一个关键点 ,然后再让学生 动手操作,解决问题。2 通过让学生动手操作 ,小组讨论,全班交流 ,学生的思维和方法得到了充分的展示。大 部分学生能够积极地参与到分一分、数一数和圈一圈的活动当中 ,努力地探索了解决问题的 方法,大胆地发表了自己的观点。3我的补充：_ _ _ 备课资料参考相关知识阅读最后剩下的是谁？50 名运动员按顺序排成一排,教练下令

4、：“单数运动员出列！”剩下的运动员重新排列 编号,教练又下令：“单数运动员出列！”如此下去,最后只剩下一个人,他是几号运动员？如 果教练喊：“双数运动员出列！”最后剩下的又是谁？分析：教练下令“单数”运动员出列时,教练只要下 5 次命令,就能知道剩下的那个人是 谁。此人在教练下第五次令之前排序为 2,在下第 4 次令之前排序为 4,在下第 3 次令之前排序 为 8,在下第 2 次令之前排序为 16,在下第 1 次令之前排序为 32,即剩下的那个人是 32 位运动 员。而后者,“双数”运动员出列时,我们可以得出剩下的是 1 号运动员。解答：前者 32 号,后者 1 号。第 2 课时解决问题(练习

5、课) 课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题的练习课。(教材第 47 页练习十第 12 题)二、教学目标1通过练习进一步学会用数的组成知识解决一个数里有几个另一个数的实际问题。 2在多次分一分、圈一圈等活动中,进一步巩固 100 以内数的数数方法。3加强数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的积极情感。 三、重点难点重难点：培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。教学过程一、基础练习1填空。(1)3 个十和 2 个一组成( )。(2)5 个十和 5 个一组成( )。(3)75 里面有( )个十和( )个一。2看谁数得快？一共( )个。二、指导练习1教学教材第 47

6、 页练习十第 1 题。(1)引导学生读题,理解题意：图中有一些苹果,5 个装一袋,刚好装了 8 袋。如果 10 个装 一袋,要求可以装几袋。(2)学生独立完成,教师巡视,完成后相互交流。(3)集体订正,并明确解决问题的步骤。2教学教材第 47 页练习十第 2 题。(1)引导学生读题,理解题意：图中左边有一些杯子,右边有一个可以装 3 个杯子的盒子, 问 8 个这样的盒子是否能装下这些杯子。(2)先让学生自己试一试,做一做,教师巡视,完成后相互交流。(3)集体订正,并说一说自己是怎么想的。三、巩固练习完成教材第 47 页“练习十”第 34 题。第 3 题：40 个羽毛球能装满 3 筒。第 4 题：18 12 19 9 10 18 5 5四、课堂小结本节课你学到了什么？有什么不理解的地方吗？板书设计解决问题(练习课)1如果 10 个装一袋,可以装 4 袋。28 个盒子不能装下这些杯子。原因：把杯子每 3 个圈一圈,一共可以圈出 8 组,还剩 2 个杯子,所以 8 个盒子不能装下这些杯子。教学反思1 本节课的重点是让学生根据情境图展示的内容 , 自己去收集这些信息 ,从而解决问题 , 并尝试