小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-教学设计第二课时

1、16金色的草地第二课时教学设计一、检测学习，梳理脉络，点亮习惯。同学们，上一节课，我们看到了文中的我和弟弟在这片神奇的草地上，愉快地玩耍。更有趣的是，我们还发现了这片草地会变色！还记得吗？草地是怎么变的？（预设：绿色的草地，金色的草地）记忆力真不错！那么，当我发现草地会变色的时候，我是怎么做的呢？（预设：仔细观察）表扬:你的回答真完整。二、深入学习，发现变化，有序复述。我的观察发现了什么？现在，我们一起跟随作者的眼睛去仔细观察，看看草地为什么会变色。请同学们默读第3自然段，画出相关的词句，开始。我已经看到高高举起的小手了，（预设：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣

2、被包住了，草地就变成了绿色的了。） 表扬：你们都是会读书的孩子。经过了全班同学的合作，我们找到了这样一个句子，请看，就是这个句子让我们读懂了草地的变化，我们一起来读一读。句子你们找对了，是真的吗？下面我们来亲眼见证一下，蒲公英的花朵是如何像我们的手掌一样，会张开，合上的。期待吗？（观看视频关键词句找对了，课文读好了，视频也看了，现在你们能用自己的话来复述草地变色的过程吗？（指名一位同学说）哇，我觉得他说得真完整，都不需要老师的提示了，都能抓住草地颜色的变化，根据时间来复述草地变化的过程。 如果老师把这些词语送给你们，你们能不能讲得更详细一点，用上它们，再来试一试。 我发现他讲得更棒了，棒在哪里

3、？你们发现了吗？（预设：抓住了关键，用上了手掌，当我们不知道怎么把这个物体跟别人形容的时候，我们可以找一个熟悉的的东西跟他做一个对比，这样我们就更清楚了，这就是比喻。你们再讲的时候可以用上比喻句，我们的复述就会更加精彩。） 三、发现趣事，传达感情，乐于观察。当作者发现了这有趣的现象后，对蒲公英的感情发生了什么变化呢？请一个同学读第4自然段。（出示文段：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。）对呀，蒲公英成为了作者最喜欢的一种花呢。你还能从哪些词语中看出，作者最喜爱蒲公英呢？（预设：多么。指导朗读，读好句子：多么可爱的草地！多

4、么有趣的蒲公英！）多么，老师举个例子，你真可爱，你真漂亮，就可以这样说，多么可爱的XX,多么漂亮的XX,说明我对他们怎么样的情感呢？（喜欢）当你表达对别人的喜爱的时候，可以尝试着用上多么这样的词语。就是这个自然段告诉了我们作者对原本并不引人注目的蒲公英，经过他的仔细观察，发现了他的神奇，最后爱上了蒲公英。作者多么喜欢蒲公英啊。这份浓浓的喜欢源于他的仔细观察。发现神奇，探问究竟，从而情有独钟。仔细观察多么奇妙啊，老师希望，这种奇妙的感觉你们也能拥有，你们想拥有吗？那么多同学都想拥有啊！利用方法，课外延伸。今天我们就来学学怎样写能让普通的事物变得活灵活现吧，（出示橘子图）今天老师给大家带来生活中熟

5、悉的东西，登登，（一）1、你看到了什么？（预设：一个橘子）2、你能再说得更具体一点吗？从颜色、形状来说说（预设：绿色的橘子、圆圆的橘子）你能用：远远的我看到了_这样的句式说一说你刚刚看到的吗？刚刚我们远远的看了，现在我们走进一点儿再观察观察，全体走进。有什么变化呢？你看到了什么？(预设：黑色的小圆点、许多小水珠）你能用：远远的我看到了_，走进却发现_这样的句式说一说你远看再近看吗？（表扬：你真是个会观察的孩子、你真会发现）3、我们剥开它，看看他有什么变化？你想要摸摸它吗？你来摸，什么感觉？你想要闻一闻吗？你闻，闻到了什么味道？听，孩子，老师仿佛听到了这个橘子在说话呢，（师做出和橘子交谈的动作）

6、哦，橘子说它想要和孩子们说悄悄话，然后再把它说的话传递给大家，谁想要听橘子说话？它说了什么？老师再来听听橘子说了什么，哦，他说他是这个世界上最甜的橘子，你们信吗？（预设：信、不信）不信，我们来尝一尝。你们想尝尝橘子的味道吗？大家都想尝尝啊，那我们就一起来尝尝橘子是什么味道吧，刚刚大家都尝了橘子的味道，谁来说说，橘子是什么味道？（预设：酸酸的、甜甜的）你能用ABB句式的词语再说说甜的吗？（预设：甜丝丝）小结：孩子们，我们一起来回忆一下刚刚我们都用了什方法观察橘子？（预设：相机板书，看、摸、闻、听、尝）现在老师分别给他们一个句式；看：远远的我看到了_，走进却发现_。摸：我伸出小手一摸，我摸到了_。（预设：软软的、凹凸不平）闻：我凑近鼻子一闻，我闻到了_。（香香的、香香甜甜的）听：我竖起耳朵一听，我听到了_。尝：我用心的品尝了一下，我尝到了_。自由创作师：你们能用上刚刚我们学到的看、摸、闻、听、尝的方法，写写你身边的事物吗？五、小结课堂，寻找根源，点亮生活。今天我们学习了金色的草地，跟随着作者的眼睛，一起走进了一片神奇的草地，还学会了用看、摸、闻、听、尝把身边