小学语文人教三年级上册（新疆地区）第二单元-5铺满金色巴掌的水泥道【教案】-副本

1、5铺满金色巴掌的水泥道第1课时课时目标：1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。3.初步学习课文，感知课文主要内容。一、提出问题，导入新课。1师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片）（出示几张梧桐树叶。）师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们

2、就来学习一篇新的课文。3板书课题，齐读课题。4作者简介。课件出示：张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃烧吧，篝火三个胡大刚的故事等。5助学资料。梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张搜集的梧桐树的图片）6质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）金色巴掌是什么意思？（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？设计意图：用学生熟悉的场景问题导入新课，由描述自己熟悉的水泥道到引出铺满金色巴掌的水泥道

3、，这样能引起学生讨论话题的兴趣，自然引出这篇课文。由课题引发学生的疑问“铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？”，让学生产生阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣投入到课文学习中去。二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。分类写字。（1）分类出示本课生字：铺、泥、晶、院、墙、印、排、列、规、则、乱、棕、迟（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导书写。左

4、窄右宽：铺、泥、院、墙、排、规、棕。左右同宽：印、乱、列。左宽右窄：则。（4）老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”，学生练写。晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。规：左部最后一笔是一点。则：左部最后一笔也是点，不要写错。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引

5、导学生掌握生字的组成及书写生字的注意事项，特别是“晶”应重点强调写法。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。三、再读课文，初步把握课文内容。指名读一读，说一说。课件出示：本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了诗意，增添了美。通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章内容。第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文,理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。2.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美。一、复习旧知，导入新课。课件出示：水洼 脚印 凌乱雨靴 增添 棕色1学生开火车认读。2通过上一节课的学习

6、，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？生1：水泥道很美丽。生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象？”既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。二、精读课文，品味感悟。1.学习第1自然段。（1）课件出示自读提示：请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。（2）小组交流汇报。课件出示：一夜秋风，一夜秋雨。生1：“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。2.小组交流，学习第29自然段。（1）课件出示自学提示：自由读

7、课文，找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。还有哪些词语能体现水泥道的美丽？文中用了什么修辞手法？这样的修辞体现了什么？（2）可以小组合作，汇报交流。课件出示:啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗晴朗。师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把

8、蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片）师：你还能找出体现水泥道美丽的词语吗？课件出示：闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 凌乱指名读一读。读词语想象画面。生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。生2：“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走这条路。生4：看到“凌乱”这个词语，让我想

9、起我早晨起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。找出文中的比喻句，谈谈你的体会。课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让我忍不住爱上这条道路。生2：把

10、“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。生3：“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。抄写自己喜欢的比喻句。你也尝试着写一写比喻句吧。课件出示：美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。课件出示第9自然段。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律

11、的好孩子。3.指导学习第1011自然段。自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？（1）教师指名读第1011自然段。（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。设计意图：引导学生找出描写水泥道的句子，启发学生抓住关键词展开想象，体会作者的情感。通过朗读课文、图文结合等方法，感受水泥道的美丽，感受文章的语言之美，同时，也关注文章首尾呼应写法的好处，初步引导学生感受结构之美。三、运用方法，仿写练习。1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。2.学生仿写。例文展示：我出去散步的时候，天

12、开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了，那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头（课件出示例文描述的情境图）3.小组交流。4.教师评价。师小结：同学们，只要认真观察，善于用比喻句，你也能写出生动、有趣、可爱的文章。设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本课的语言方式，善于用比喻句把句子写生动，学以致用。同时，也激发学生热爱大自然的情感。师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。铺满金色巴掌的水泥道是著名儿童文学家张秋生写的一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感