小学语文人教三年级上册第八组-2掌声教学设计4

1、掌声教学目标：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流能从第二至四自然段中选一段转换人称进行复述教学重点：能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流教学难点：能从第二至四自然段中选一段转换人称进行复述教学课时：第二课时整体感知，植入课题大家认识我吗？我是刚来学校的新老师，刚刚老师得知了一个消息，下学期我们三年级将迎来一个新同学 ，她说哪个班的同学最热情、最善解人意就去哪个班？她会来我们 班吗？让我们先了解一篇关于英子的文章（板书+齐读）请大家自由朗读课文，然后用一句话说说文章讲了什么？ 二、初读课文，体会性格过渡语：追寻过往，让我

2、们了解英子的昨天，一起进入好友档案以前的英子和现在的英子是什么样子？快速默课文：要求：（1）用横线勾画出相应的句子，并读一读（2）说一说，从中你感悟到了什么？如果有困难的同学可以按这样的句式说一说我从_句子中，感受到（以前/现在）的英子_的性格。（板书）过渡语：英子从自卑到自信，源于神奇的掌声（板书）2、课文讲了几次掌声？赏词析句，领悟内涵（过渡语：善解人意我最强，好友心思我能懂，让我们进入心连心环节） 出示句子一：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。 1、自己读一读，说一说你体会到了什么?过渡语：英子“慢吞吞”地站起来时，英子心里肯定

3、有很多话要说。2、她会说些什么？谁能把它补充完整：我上讲台去吧 （ ） 我不上讲台去吧，（ ）过渡语：同学们不约而同地给予了英子鼓励。3、英子面对掌声，是怎么样表现的？要求：1、用_勾画出相应句子把自己的感受写在旁边过渡语：文中指出英子深深地鞠了一躬出示句子二英子为什么要特意“深深地”（英子收到同学们鼓励后，内心很震撼，十分感激同学们）（过渡语：后来变得自信勇敢的英子参加了省级故事比赛，大家想看一看吗？）出示：故事一 被要求轮流上台一天，我们班来了一位新老师。老师让我们轮流上台讲故事，老师的话音刚落，我便开始紧张起来，手心出汗，双腿发软。我走路一瘸一拐，同学们肯定会笑话我的，我该怎么办呢？正当

4、我不知所措时，我听到了老师在叫我：“英子，该你了。”我的心似乎一下子跳到了嗓子眼儿。同学们全部齐刷刷地望着我，我感觉脸一下子变得很烫。但是我却顾不了那么多。我在犹豫着我要不要上去呢？出示三个故事。故事一：被要求轮流上台故事二：上台讲故事故事三：掌声鼓励后你们想不想帮英子把故事讲好呢？出示要求：（1）把自己当成英子（2）说说英子当时的心情（3）可以用上文中的关键语句（4）能加上适当的表情与动作更好“我小时候生过病.”2、过渡语：英子在大家的鼓励下，顺利通过了省级比赛，还给同学们写了一封信呢？（出示PPT配乐）师范读一句全班齐读四、理解掌声，拓展延同学们的掌声带给英子鼓励与赞美，老师也感受到了同学们对英子的热情与友爱，那你想把掌声送给身边的谁呢？让我们把心中的爱倾注在笔尖写一写吧！出示图片写一写：我想把掌声给朝会时翩翩起舞的同学，鼓