小学语文人教三年级上册第六组-美丽的小兴安岭m

1、 美丽的小兴安岭教学设计金堂县赵镇一小：糜秀琴教材分析：美丽的小兴安岭是北师大版三年级下册第十二单元“走进森林”的第一篇主题课文。课文讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。课文按总分总的顺序写，先总写小兴安岭的地理位置及树多的特点，因为地处“我国东北”，所以有下面描写的气候特点；因为树多，所以有下面描写的美丽景色。中间部分具体描写小兴安岭的景色如何美丽，按春、夏、秋、冬的季节顺序描写。最后概括小兴安岭既是“花园”又是“宝库”，“花园”是说美丽，“宝库”是说富饶，这两个词语是全文的重点词。 第一课时学习目标： 1、读准字音、读熟课文，积累词语

2、。 2、了解小兴安岭一年四季分别具体写了那些景物，并读熟相关句子；3、学习总分总的结构方式和按四季变化观察景物的写法。 教学重点：1、抓住季节特点，进行有序的观察，具体写了哪些景物。2、感情朗读相关句子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、 师：大家都知道我们中国地图像一只雄鸡，可是你们知道在这只金鸡冠上有一个美丽的地方被人们称作为“绿宝石”，你们知道是哪里吗？ 师：这节课就让我们一起走进东北的这座美丽的小兴安岭。2、课前你都收集了小兴安岭的哪些资料？交流交流。二、检查预习，初步感知课文。1、检查预习：（1）、出示字词，读准字音（情况好的班级可以直接听写。）（2）、自由读课文，想想课文主要写了

3、什么？概括文章的主要内容。2、理清文章层次，找出文章的中心句，学习总分总的结构方式。三：学习课文：默读课文第二第五自然段，想想每个季节都具体描写了哪些景物？小组交流交流。汇报交流。读熟这些描写景物的句子。作业： 1、抄写（听写）文中的重点词。 2、继续读熟课文。第二课时教学目标：1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点

4、：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学过程：导入 1同学们，我们的祖国地大物博，处处都有迷人的景色，今天老师将带领大家到东北的小兴安岭去领略那里的风采。2观看视频。师：请孩子们先欣赏一段关于小兴安岭的视频，说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象？生（1）汇报（美丽）。师：今天这节课就让我们走进美丽的小兴安岭，去看看那里迷人的景色吧，我们来美美地读一读题目。再美一点师：美在哪里？刚才从视频中看到什么最多？生（2）树多。学习课文文中那一个自然段总的在写树？1自然段。师：这个自然段写了树的什么特点？2.你从哪里读到树多的？（抓关键词和抓标点符号数不清，几百里

5、连成一片，省略号，海洋）指导朗读。师：是呀，树的种类太多了，数都数不清了，请你读一读，读出树的种类之多。师：还从哪个词语看出树多的？是呀，几百里连成一片，都成为海洋了，谁能让这海洋广一点，大一点吗？师：孩子们真能干，不但学会了抓关键词理解课文，还学会了找标点符号理解课文。让我们一起来连成绿色的海洋吧！（齐读）3.学习春天的景色师：自读课文第二自然段，（1）思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些景物来写？用圆圈圈出来。（2）.（抓关键词体会景物的特点）想一想这些景物美在哪儿？（ 根据学生的回答随机板书）-生汇报：树木，积雪，小鹿，春水。师：这些景物它们又美在哪儿呢？下面就跟着糜老师一起去欣赏

6、春天的树木吧。（1）首先我们来读一读描写春天树木的句子。（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）。看到春天的美了吗？哪些词语美美地跳入了你的眼睛？生1：嫩嫩。师.那你让它美美的从你嘴巴里跳出来，再美美地跳入我们的眼睛吧生读（引到学生读出层次）师。它可是婴儿哦，嫩得都快滴水了。师：读着读着，我仿佛看到了树木的叶子在动呢，你们感受到了吗？从哪两个词感受到的？生1汇报师：你来读一读，让它生长起来吧。生读师：长得可真起劲啊。（2）师：我们再来读读下面这句话。（春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）发现这两个句子有什么不一样?说一说，你觉得哪句好，为什么？生：抽出更能说明树木生长快速，而且用词避免

7、了重复。（3）再来读一读这个句子，读出树木生长的快速，以及它的生机和活力。 （4）那么春天的积雪，春水，小鹿它们又美在哪呢？请你选择你最喜欢的一处景物美美地读一读。A：喜欢积雪的小朋友在哪里？你来读一读这个句子，从这个句子的哪些词语你体会到美了?你能让积雪融化，流动起来吗？(这里有一个表示声音的词语，淙淙体会到什么？)溪水哗啦啦的流着。（我仿佛看到了融化了的积雪，汇成小溪，哗啦啦地从我身边流过。多美，多动听呀）一起来读一读，让这溪流更美，更动听吧）B:那春水怎样？有什么特点？（涨满，让水涨得满一点) C：那么喜欢小鹿的有哪些小朋友？为什么喜欢？又有什么特点让你觉得美呢？在什么情况下，你回欣赏呢

8、？（看到美好事物的情况下）那请你美美地读一读这个句子吧，读出你的欣赏之情。这个句子运用了怎样的修辞手法？把什么当做什么来写的？你能说说这个句子描写的是怎样的小鹿吗？可爱 -读出来，再可爱一点。悠闲的小鹿，臭美的小鹿）真是一群可爱，自由自在，爱臭美的小鹿呀。在文章当中，运用一些修辞手法，不但可以使句子变得更加生动，更加具体，更加优美。也会让读者读起来感到赏心悦目。总结：瞧，同学们，文字也是有生命的，它们有色彩，它们又会动，还会有声音，这些有生命的文字，有生命的景物组合在一起，春天的小兴安岭它就更美了。你能用一个四字词来形容一下春天的景物特点吗？（生机勃勃，万物复苏）那现在就让我们再来回味回味春天

9、的美景吧，让我们再次美美地读一读描写春天的段落。（5）学习了春天的美景，我们知道通过抓住文章当中的重点句，和关键词就能体会文章中景物的特点。那接下来，请孩子们运用刚才学习春天的办法，默读课文2-5自然段（出示学习提示）。4.学习夏天的景物：接下来让我们走进夏天的小兴安岭吧，夏天的小兴安岭非常短暂，可它确实异常的美丽。那么夏天的小兴安岭又介绍了那几方面的景物呢？它们有什么特点呢？（树木，雾，太阳，野花） （1）首先我们来看夏天的树的句子。这个句子体会到什么？从哪些地方看出树木长得茂盛？葱葱茏茏，密密层层，严严实实。读一读这几个叠词。在句子中使用叠词不但可以让笔下的事物变得更加形象生动，读起来也很

10、有节奏感，朗朗上口。听起来声声悦耳。 （2）还有那个词描写了树的茂盛。-封（在字典上“封”有这几个意思，你觉得哪一个最能表达文中对封的理解呢？） （3）通过我们的朗读让树木树木更加的茂盛。让它遮住蓝蓝的天空，挡住小朋友们的视线吧。（4）夏天的雾什么样？从红色的句子体会到什么？想象自己就在这仙境般的浓雾里，是什么感受？来读一读，让雾更浓一些吧。-我仿佛看到了大雾弥漫山野，就像给整个森林穿上了一件漂亮的婚纱呢？夏天的雾多美呀，一起来美美的读一读吧。（5）浓雾散去了，太阳的金光出现了。金光美吗？从哪些词语体会到金光的美？你体会到的金光好有力量，请你来读一读，读出金光的力量美。通过你的朗读，我感受到金

11、光多么厉害呀，连密密层层的枝叶都能穿过。你们都想成为耀眼的金光吗？那一起来读一读吧。（6）阳光出来了，野花盛开了，你们喜欢野花吗？（出示花图片）这些花儿美吗？为什么？难怪作者说它真像个美丽的大花坛呢。美丽的花儿们，一起来，美美地读一读吧。让这些野花更美，更艳吧。学习了夏天的小兴安岭，你能找一个四字词来形容一下夏天的景色吗？（7）我们一起来读一读，读出夏天小兴安岭的景色之美吧。5.秋天：（1）有喜欢小兴安岭秋天景色的孩子吗？小兴安岭的秋天有哪些景物描写？（树木，物产）秋天树又有什么特点呢？从哪些词语看出来，体会到什么？读出体会。你能找一个词语来概括一下秋天的树吗？（）除了树木，有哪些物产呢？你喜

12、欢哪些物产呢？读出你对这些物产的喜爱之情吧。小兴安岭的物产真是丰富呀。能用一个词语来概括一下吗？（物产丰富）。6.冬天的小兴安岭有哪些美丽的景物呢？从哪些词语感受到它美的？雪大吗？你们喜欢下雪吗？下雪的时候你们会干什么呢？读出雪的大，读出你的喜爱来。冬天的小兴安岭是美丽的，但也是寒冷的。所以黑熊和松鼠也只好躲进了大树洞里过冬去了。你们知道它们是怎么过冬的吗？总结师：走过春天和夏天，又漫步秋天和冬天的小兴安岭，每个季节都有它不同的特色，我们今天不仅领略到了小兴安岭的景美，还感受到了小兴安岭的物美。难怪人们赞叹小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。-谁想来赞美一下小兴安

13、岭。你们喜欢小兴安岭吗？那我们用响亮的声音再次赞美这景美，物美的小兴安岭吧！四：拓展延伸（推荐阅读）我会积累，我爱阅读小组合作学习，用横线画出每个季节所描写出的景物。用“”出每个景物的特点，并交流体会。我刚到花城，便陶醉在花的海洋里春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。秋风飒飒，菊花成了花中的姣姣者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的色彩各异，五彩缤纷。菊花