小学语文人教三年级上册第四单元-12总也倒不了的老屋第一课时教学设计

1、12总也倒不了的老屋文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。第一课时教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“暴、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。2.有感情地朗读对话，整体感知课文内容。教学重难点：引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。一、激情导入，揭示课题1.出示老屋的图片，师

2、生描述交流，引出“预测”。导语：同学们，你们见过有一百多年历史的老屋吗？让我们来看一看这一张图片。（PPT图片：摇摇欲坠的老屋）说说这座老屋给你留下了什么样的印象？（老旧、破败）你们从哪些地方看出来的？（窗户破了，结蜘蛛网了；墙壁都开裂了；墙角杂草丛生）同学们观察得真仔细！这是一座没有人居住的、年久失修的老房子。那你们觉得这座老房子接下来又会变成什么样子呢？（被风吹雨打、日晒雨淋，会更破，会塌掉；有人会来修好它，变成一座有人居住的新房子）同学们的想象力也很丰富呀！大家根据已知的一些线索，结合自己的生活经验和常识，对未来会发生的事情做出了大胆的猜想和推测。这就是“预测”。刚刚听同学们说，这座老房

3、子要是没有人来修，没有人居住，总有一天会塌掉的。可是我们今天要学的课文，名字叫作“总也倒不了的老屋”（PPT）。这是为什么呢？让我们一起进入今天的故事课堂。2.板书课题，齐读课题，明确“倒”在这里读第三声，还有“”的读音，如“倒车”。3.读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？预设：老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？会不会有人一直帮助它？这是一座魔法小屋吧？二、初读课文，识字写字1.自由朗读课文。PPT出示朗读要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.教师检查读书情况。（1）教师出示带拼音的生字卡片，指导归类识字，学生分享交流识字方法

4、。指名读“暴风雨”，再指名读相关句子：等等，老屋！今天晚上有暴风雨，找不到一个安心睡觉的地方。说说识字方法“减一减”，瀑-氵=暴指名读“往前凑”，再指名读相关句子：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。说说识字方法“加一加”，奏-冫=凑，也可以用做动作来记它。指名读“孵小鸡”，再指名读相关句子：主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。说说识字方法“换一换”，浮-孵。（PPT组词）指名读“喵喵 叽叽”，再指名读相关句子：喵喵，谢谢！叽叽，谢谢！说说识字方法“加一加”，说说拟声词还有哪些？（PPT：呼呼 哈哈 哇哇 呱呱 咕咕 噼啪）指名读“偶尔”，再指名读相关句子：偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把

5、虫子吃掉。说说识字方法“换一换，减一减”，用“偶尔”说话，它表示偶然发生的，无周期无规律，意指有的时候，一般指间隔着三五天。（2）PPT识字游戏，采树叶。指导写字PPT田字格识字：暴 撞 等 壁 组词接龙。刚才大家都很棒，能组这么多的词语，大家能工整地写字就更棒了。教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。书写指导：暴中间部分撇、捺伸展，盖住下部。最下部不能写成“水”字。壁“辟”笔画紧凑，“土”下横较长。（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.自读课文，交流思考：（1）老屋是什么样的？（2）为什么它总也倒不了？2.指名读第1

6、自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋“老”的词语。板书：破烂不堪。预设：引导学生抓住“黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。3.师生交流：为什么老屋总也倒不了？预设：联系课文内容回答，每次老屋要倒下的时候，都会有人打扰它，想寻求它的帮助。谁来找老屋寻求帮助呢？学生说教师边贴图片边板书：躲避暴风雨、安心孵蛋、织网捉虫。4.出示课件填空，引导学生整体感知全文（学生边看书边口头自由填空，再指名填空）。填空：老屋已经活了（一百多岁）了，正准备倒下去的时候，（小猫）、（老母鸡）、（小蜘蛛）叫停了它的行动，请求它（再站一会儿）。最后，老屋（到现在还站在那儿）。根据填空内容画箭头，理

7、解老屋的“总也倒不了”。5.学生以自己喜欢的方式默读这个故事。可以独自读，也可以和同桌合作读。6.思考（PPT出示默读要求）：在读故事的时候，你们有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局？请在你猜对的地方（）或猜得有点儿不一样的地方（？）做上记号。7.学生交流汇报，初步体会“预测”的乐趣。示例：（1）小猫求助的时候，我猜老屋应该会同意。因为我觉得助人为乐嘛！（看得出来，平常你也是一位乐于帮助别人的好孩子！）（2）老屋虽然同意帮助别人，但他太老了，太破旧了，我真担心它会中途倒下。但最后都没有。（你觉得是什么支撑着它，一直没有倒下去呢？）可能它还没有老到倒的程度。也可能它觉得，既然同意帮助别人，就要尽力做到，尽力做好。它是一座很有爱心、说话算话的老屋。（3）老屋每次要倒的时候，总有人来打扰它。要是我想休息，有人一直打扰我的话，我会很不耐烦的。（是呀！总是被人打扰，那种感觉可真不好啊！老屋为什么不觉得烦呢？它很慈祥，很有爱心）（4）我以为小蜘蛛吃完虫子就走掉了，但是它给老屋讲起了故事。（是的，别人帮助了我们，我们不单要在言语上表示感谢，还可以力所能及地给以报答。）（5）老屋听着小蜘蛛的故事，估计最后不会倒了。（为什么你这么猜测呢？）老屋又有事情做，又有故事听，就舍不得倒下了。四、课堂回顾，交流收获今天我们不仅读了一个有趣的故事，交了一些生字朋友，还根据自己的朗读体