2024-2025学年高中历史 专题九 戊戌变法 二 百日维新教学实录（含解析）人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题九戊戌变法二百日维新教学实录（含解析）人民版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题九戊戌变法二百日维新教学实录（含解析）人民版选修1设计思路本课设计以人民版选修1《专题九戊戌变法二百日维新》为蓝本，以“戊戌变法”这一重要历史事件为主线，引导学生深入理解其历史背景、过程及影响。通过课堂讨论、案例分析和历史图片展示等教学手段，激发学生兴趣，培养学生历史思维和综合分析能力。教学内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生全面、客观地认识中国近代史上的这一重大变革。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解戊戌变法在中国近代史上的重要地位。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识戊戌变法的复杂性和多面性。

3.增强学生历史解释能力，探讨戊戌变法失败的原因，分析历史事件的发展规律。

4.强化学生家国情怀，引导学生思考戊戌变法对民族复兴的启示，激发爱国热情。重点难点及解决办法重点：

1.戊戌变法的背景和原因：理解维新变法运动的兴起，把握民族危机与改革需求的联系。

2.戊戌变法的过程和内容：梳理变法的主要措施，分析其对社会各阶层的影响。

难点：

1.戊戌变法的复杂性：分析变法过程中的矛盾和冲突，理解其失败的多重原因。

2.学生对历史事件的理解深度：引导学生从不同角度审视戊戌变法，培养批判性思维。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史图片和文献资料，直观呈现戊戌变法的背景和过程。

2.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，引导他们从多角度分析戊戌变法的复杂性和影响。

3.设计案例教学，让学生扮演不同角色，模拟历史情境，加深对戊戌变法失败原因的理解。

4.课后布置相关阅读任务，鼓励学生自主探究，提高对历史事件的理解深度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片库、历史视频资料。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：戊戌变法相关电子书籍、在线历史课程、互动式历史地图。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《专题九戊戌变法二百日维新》这一课。在进入新课之前，我们先来回顾一下上一节课的内容，请大家简要介绍一下维新变法运动的背景和意义。

（学生）上一节课我们学习了维新变法运动的兴起，了解到当时中国面临着内忧外患，民族危机深重，而维新变法运动则是为了挽救民族危亡，推动国家现代化。

（老师）很好，那么今天我们要深入探讨的是戊戌变法，这是维新变法运动中的一个重要阶段。接下来，我们将一起探究戊戌变法的背景、过程和影响。

二、自主学习

1.学生阅读课本，了解戊戌变法的背景、过程和影响。

2.学生分组讨论，分析戊戌变法成功和失败的原因。

三、课堂讲解

1.背景介绍

（老师）同学们，我们先来了解一下戊戌变法的背景。1895年，中日甲午战争中国战败，民族危机进一步加剧。在这种情况下，康有为、梁启超等人发起了戊戌变法运动，旨在通过改革挽救民族危亡。

2.过程讲解

（老师）接下来，我们来看一下戊戌变法的过程。1898年，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。在短短的百日里，政府颁布了一系列改革措施，包括政治、经济、文化等方面的改革。

3.影响分析

（老师）那么，戊戌变法最终的结果是什么呢？它成功了吗？为什么？

（学生）老师，我觉得戊戌变法没有成功，因为它只维持了103天就失败了。

（老师）很好，同学们已经发现了戊戌变法失败的事实。那么，失败的原因有哪些呢？

（学生）我认为，失败的原因主要有以下几点：一是封建势力的阻挠，二是变法派内部的矛盾，三是光绪帝的犹豫不决。

（老师）同学们的分析很到位。确实，戊戌变法失败的原因是多方面的。在接下来的学习中，我们将进一步探讨这些原因。

四、课堂讨论

1.分组讨论：学生分为若干小组，讨论戊戌变法成功和失败的原因。

2.小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和质疑。

五、案例分析

1.案例一：戊戌政变

（老师）同学们，接下来我们来看一个案例——戊戌政变。这场政变是戊戌变法失败的关键事件之一。

（学生）老师，戊戌政变是怎么回事呢？

（老师）戊戌政变发生在1898年9月，是慈禧太后发动的政变。政变后，戊戌变法的主要领导人被逮捕，维新派人士被迫流亡海外。

2.案例二：戊戌六君子

（老师）在戊戌政变中，有六位维新派人士被杀害，他们被称为“戊戌六君子”。

（学生）老师，戊戌六君子是谁呢？

（老师）戊戌六君子分别是谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、刘光第、杨锐。他们在戊戌政变中表现出了崇高的民族气节和坚定的改革信念。

六、总结与反思

1.总结戊戌变法的背景、过程和影响。

2.分析戊戌变法成功和失败的原因。

3.引导学生思考：戊戌变法对今天的启示是什么？

（学生）老师，戊戌变法让我深刻认识到，改革必须要有坚定的决心和正确的方向，否则就会失败。

（老师）很好，同学们已经从戊戌变法中得到了许多启示。希望大家在今后的学习和生活中，能够勇于改革创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

七、布置作业

1.阅读课本，回顾戊戌变法的相关内容。

2.撰写一篇关于戊戌变法的感悟文章。

3.准备下一节课的课堂讨论话题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《戊戌变法档案》汇编：通过收集和整理戊戌变法时期的官方文件、私人信件、报纸杂志等，让学生更直观地了解当时的政治环境和社会氛围。

-《维新派人物传》系列：介绍康有为、梁启超、谭嗣同等维新派代表人物的生活经历、思想观点和戊戌变法中的角色，帮助学生全面认识维新派。

-《中国近代史大事记》选编：选取与戊戌变法相关的历史事件，如公车上书、戊戌政变等，展示变法运动的历史背景和发展脉络。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《戊戌变法档案》汇编，通过原始资料了解戊戌变法的细节，培养史料实证的能力。

-推荐学生阅读《维新派人物传》系列，通过人物传记了解维新派的思想和行动，增强对历史人物的理解。

-组织学生观看与戊戌变法相关的纪录片或电影，如《戊戌六君子》、《戊戌变法》等，通过视听资源感受历史事件的真实性和戏剧性。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，以戊戌变法为主题，提高学生的历史思维和表达能力。

-建议学生参观历史博物馆或纪念馆，如北京故宫博物院、天津博物馆等，实地感受历史氛围，加深对戊戌变法的认识。

-布置学生撰写关于戊戌变法的读书报告或研究报告，要求学生结合所学知识，对戊戌变法的背景、过程和影响进行深入分析。

-鼓励学生参与社区活动，如举办戊戌变法主题讲座，向社区成员普及相关知识，提高社会对历史事件的认识。

-建议学生关注历史学术动态，阅读相关学术论文，了解戊戌变法研究的最新成果，拓宽视野。课后作业1.作业内容：请结合课本内容，撰写一篇关于戊戌变法历史意义的短文，要求不少于500字。

答案示例：戊戌变法是中国近代史上的一次重要政治改革运动，它具有以下历史意义：

（1）戊戌变法是中国近代化的一个重要尝试，它标志着中国开始向西方学习，寻求救国之路。

（2）变法运动推动了政治体制的改革，为后来的辛亥革命奠定了基础。

（3）戊戌变法促进了思想解放，启蒙了民众的民主意识，对中国近代文化的发展产生了深远影响。

2.作业内容：分析戊戌变法失败的原因，列出至少三个主要原因，并简要说明每个原因的具体表现。

答案示例：

（1）封建势力的阻挠：以慈禧太后为首的保守派势力对变法运动进行了强烈的抵制，使变法措施难以实施。

（2）变法派内部的矛盾：康有为、梁启超等维新派领导人之间意见分歧，导致政策执行不力。

（3）光绪帝的犹豫不决：光绪帝在变法过程中态度摇摆，缺乏坚定的决心，使变法运动缺乏统一的领导。

3.作业内容：比较戊戌变法与辛亥革命的不同点，至少列举三个方面的差异。

答案示例：

（1）改革目标不同：戊戌变法旨在通过自上而下的改革挽救民族危亡，而辛亥革命则是以推翻清王朝为目标的革命运动。

（2）领导力量不同：戊戌变法的领导力量主要是维新派知识分子，而辛亥革命的领导力量包括资产阶级革命派和一部分立宪派。

（3）社会基础不同：戊戌变法的社会基础较为薄弱，主要依靠知识分子和部分开明官员，而辛亥革命的社会基础广泛，得到了更广泛的民众支持。

4.作业内容：以戊戌六君子为例，探讨维新派人物在戊戌变法中的牺牲精神及其对后世的影响。

答案示例：

（1）戊戌六君子在戊戌政变中被捕后，坚贞不屈，展现了维新派人物的高尚品质和牺牲精神。

（2）戊戌六君子的英勇事迹激励了一代又一代的革命者和改革者，成为民族精神的重要象征。

（3）戊戌六君子的牺牲为中国的近代化进程付出了巨大代价，他们的精神遗产至今仍具有重要的启示意义。

5.作业内容：分析戊戌变法对当代中国的启示，结合实际谈谈如何借鉴历史经验推动国家发展。

答案示例：

（1）坚持改革开放：戊戌变法的历史经验告诉我们，改革是推动国家发展的关键，我们要继续坚持改革开放，不断推动社会进步。

（2）加强民族团结：戊戌变法期间，民族矛盾尖锐，这提醒我们，在发展过程中要注重民族团结，共同维护国家稳定。

（3）尊重知识、尊重人才：戊戌变法时期，维新派人士主张尊重知识、尊重人才，这对当代中国的人才培养和科技创新具有重要的指导意义。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对戊戌变法基本史实的掌握程度，如变法的时间、领导人、主要措施等。

-观察环节：观察学生在课堂讨论中的参与度、表达能力和团队合作精神，评估学生的历史思维和批判性思维能力。

-案例分析：通过分析戊戌变法的案例，评估学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的互动交流、观点表达和问题解决能力。

-教学策略：对于回答问题准确的学生，给予肯定和表扬；对于回答不准确或存在疑惑的学生，及时给予指导和纠正。通过观察和讨论，发现学生在历史知识、思维能力和情感态度方面的不足，并在课后进行个别辅导或调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头报告等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出作业中的优点和不足。

-作业反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习效果，鼓励学生针对不足进行改进。

-教学策略：对于作业完成情况良好的学生，给予表扬和激励；对于作业存在问题的学生，分析问题原因，提供针对性的辅导。同时，通过作业反馈，调整教学进度和方法，确保所有学生都能跟上教学节奏。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、观察和作业批改，对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习态度、方法和能力。

-总结性评价：通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行评价，关注学生对戊戌变法知识的掌握程度。

-教学策略：结合形成性评价和总结性评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供