小学语文人教三年级上册第三单元航天小学文泽书部编版小学语文三年级上期第三单元整合课教学设计

1、部编版小学语文三年级上期第三单元整合课教学设计成都市龙泉驿区航天小学校 文泽书教学目标：1.复习巩固本单元学习要点，加强对本单元课文内容的理解。2.进一步认识童话这种文学体裁，感受童话丰富而奇特的想象，体会人物真善美的形象。教学重点：目标1教学难点：目标2教具准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、整体回顾：1本单元的单元主题是什么？本单元给我们安排了哪些学习内容？（生答：单元主题是“走进童话世界”，安排了主体课文卖火柴的小女孩牛肚子里的旅行和略读课文那一定很好一块奶酪，语文园地安排了“交流平台”、“比一比，认一认”、“用修改符号修改病句”、“日积月累”、“创编童话故事”等内容。）2接下来我们

2、就来检测一下大家对本单元生字词的学习情况。二、字词盘点：（一）我会认。点燃 卷发 划船 缩小 努力 茎叶 锯子 推车 吱嘎 拆开 牙齿 吞咽 悲哀 宣布 诱人 毅力 坚强 违犯 禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚集 舔一下 笑眯眯 细嚼慢咽 争先恐后 七上八下 四面八方1.看看这些词语，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们注意。2.指名读、齐读词语，正音。3.理解词语：细嚼慢咽 争先恐后 七上八下 四面八方（指名让学生说说词语意思，其余同学或老师点评、指正。）读句子，注意画横线的词语的读音：我要是一答应，就会被青头发现。 她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。 妈妈做的饭菜闻起来香喷喷的，吃起来喷香。 青头不顾

3、身上的疼痛，一骨碌爬起来。 谁偷嘴就要处罚谁。（二）我会写。火柴 新旧 围裙 可怜 饥饿 火焰 蜡烛 伸手 忽然 地板 丰富 一颗 旅行 咱们 偷偷 救命 拼命 打扫 胃口 管理 几乎 流泪 就算 争先恐后 七上八下 四面八方 （听写上面的词语，写完后同桌间相互批改，有错误的及时改错。）三、精彩回放：回顾本单元课文内容，完成填空。1.卖火柴的小女孩是丹麦作家-的一篇童话故事，主要写了-在-冻死街头的悲惨故事。表达力作者对小女孩不幸遭遇的-。2那一定很好讲述的是一粒种子长成一棵大树，变成 、 、 的生命历程，在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个-的开始，每一个愿望最后都实现了。3.在

4、牛肚子里旅行讲述的是-蟋蟀青头帮助红头-的故事，表现了青头遇事 ，并能运用 解决问题的特点，赞美了青头对朋友 的品质，也说明了青头和红头它们之间 的感情 。我们也学到了一个科学小知识，牛一共有 个胃。前 个胃都是 食物的，第 个胃才是消化食物的。4.一块奶酪讲述的是蚂蚁队长在搬运食物前宣布了 的禁令，随后在搬运奶酪时不小心拽掉了奶酪的一角，蚂蚁队长最终战胜了 的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣，赞扬了蚂蚁队长 的美好品质。四、日积月累：（一）1.读一读，比一比，认一认。伸申（申请） 招召（召开） 踪宗（祖宗）忆乙（乙方） 豫予（给予） 界介（介绍）学生通过字形比较，能认识并区别形近字。进一步了

5、解形声字，能区别形旁和声旁。（二）认识下面的字，看看这些字都与什么有关。咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀开火车认读这些字，正音。想一想：这些字都与什么有关？生答：我发现这些字都带有“口”字，都与口的动作或者口发出的声音或者声音有关系。（三）名言积累与运用。1.灯不拨不明， 。2.有理走遍天下， 。3.一时强弱在于力， 。（1）把上面谚语补充完整，说说你从这些句子中读懂了什么？（2）我发现，这三句谚语都是关于“ ”的。（3）辩论赛上，王老师说：“道理是需要经常辩一辩的，俗话 。”（4）你还知道哪些类似的名言？预设 ：1.人老心不老，身穷志不穷。2.己

6、所不欲，勿施于人。3.不以规矩，不成方圆（四）认识并学会运用几种常见的修改符号。1.认识修改符号。修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 改正符号是对句子中有错别字、词的改正，增补符号是对文句中漏掉部分的增补，删除符号是对多余部分的删除。2.练一练，学运用。用修改符号修改下面的病句。(1)我经常看到小明有时是河边锻炼。(2）养羊的人极时把窟窿堵上了。(3)听了老师的话，深受教育。（学生先独立完成，老师巡视，适时指导，再统一订正。）老师小结：本单元的语文要素是让我们“感受童话丰富的想象”。通过学习，学生对童话这一体裁有了一定的认识，感受到了童话丰富的想象，如：小女孩每次擦然火柴看到的幻象表达了

7、她怎样的愿望；从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线；了解围绕一块奶酪展开的故事等。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读了安徒生童话集格林童话稻草人等经典童话，同学们走进了广阔的童话世界，感受到了童话故事的魅力。下面，我们就一起走进“阅读连接”，感受一下下面这个童话故事带给我们的乐趣。五、阅读链接。出示短文鲸与虾将军（1） 海洋里要举行鱼类游泳比赛，这可是海洋里的一件大事。这一天，海洋里可热闹了，有世界上游速最快的旗鱼，还有带鱼、大鲨鱼。鲸也来了，可是在门口，它却被虾将军给拦住了，不让进。鲸问：“虾将军，为什么不让我进去？”。（2） “因为你不是鱼，所以你

8、不能进去。”虾将军振振有词地说。（3）“你怎么知道我不是鱼？你看我身上哪个部位不像鱼？你知道人类叫我什么吗？鲸鱼！我就是鲸鱼！”鲸鱼反驳到。（4） “虽然你的外表跟鱼相似，但你的祖先原来生活在陆地上，所以你不是鱼。”（5）“就凭我的祖先原来生活在陆地上，你就认定我不是鱼，这也太不公平了吧！说不定鱼类以前也生活在陆地上呢！”鲸很不服气地说。（6）虾将军不紧不慢地摸着胡须说：“你们之所以不是鱼，是因为你们是哺乳动物。在遥远的古代，你们生活在陆地上，跟牛羊一样，可后来环境发生了变化，你们鲸类生活在浅海处，又过了很多年，你们的后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子。虽然你们像鱼，但你们用肺呼吸，幼鲸是吃

9、母鲸的奶长大的。这下你该相信了吧！”。（7）“哦，原来我真不是鱼啊！刚才多有冒犯，请不要见怪呀！”鲸诚恳地说。1、读短文，完成练习。（四人小组合作学习，在组长的带领下形成统一意见，做好汇报交流的准备。）（1）“振振有词”的意思是（ ）。在读这句话时要读出（ ）的语气。A .肯定 B.怀疑 C.着急 D.镇定（2）结合短文，我们知道动物的主要特征是（ ）。A.古代生活在陆地上 B.跟牛羊一样C.有后肢 D.用肺呼吸，幼崽吃奶长大（3）下列能体现故事想象丰富的情节是（ ），体现故事想象合理的是（ ）。A.海洋里有旗鱼、带鱼、大鲨鱼B.虾有胡须C.海洋里要举行鱼类又要比赛，各类鱼都来参加。D.鲸不是

10、鱼，所以不能参加鱼类的游泳比赛。（4）判断下面关于本文与在牛肚子里旅行的说法。a.两篇文章都用童话故事的形式告诉我们浅显的道理。（ ）b.在牛肚子里旅行除了告诉我们一个科学道理，还让我们体会到青头和红头之间的真挚的友谊。（ ）C.两篇文章都运用了语言、动作、神态描写来退队故事情节的发展，展示人物的性格。（ ）2.小组汇报，订正，评价。畅所欲言：念读两篇学生创编的童话故事（老师念，学生听）。学生对两篇习作进行评价，好在哪里，还有哪些不足？如果你帮同学修改的话，你会给他提出什么样的建议？阅读展示：学生展示自己的阅读童话故事后办的手抄报。1.学生边展示边介绍自己的作品。2.同学间相互评价。3.评选出最佳作品。八、收获感