小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐教学设计（微型课）黄勇

1、陶罐和铁罐第二课时教学设计（微型课） 四川省峨眉山市第一小学校 黄 勇教学目标：1、通过学习陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2、明白文本蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处，要学习相互尊重，和睦相处。3、学习课文语言及提示语的表达形式，去预测情节、塑造形象、展开想象进行小练笔。教学重点：懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学难点：学习寓言主要通过对话展开故事情节、说明道理的方法，会用不同提示语进行小练笔。教学准备： PPT教学课时：第二课时教学过程：教学环节过程要点教师语言品读课文整体感悟一、谈话导入初识地位1、齐读课题。对于铁罐，给你最初的印象是

2、什么？其实公平地说，它有值得骄傲的资本，你们知道吗？首先是坚硬，其次因为古代战争的大量需要，铁器的地位确实较高，所以铁罐一开始就觉得自己高高在上。二、抓提示语理解形象2、翻开语文书第18页，几乎全是这两个罐子之间的对话。孩子们，仔细观察这里的对话与其他课文有什么不同？每个对话单独成段，而且语言都在段前。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 那提示语在哪里？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 第18页都有哪些提示语呢？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 这些提示语都描写的是人物的哪些方面？ = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 请自己读一读，通过

3、这些提示语和语言，感觉感觉人物当时说话的心理和态度。这几段，有没有比较难读的地方？轻蔑，什么意思？表示鄙视、小看别人。你们的语气是正确的，但老师觉得神态没对。怎么样更形象地读呢？“蔑”字的中间其实是个“目”字，表示眼睛眯起来，睁得很小，从眼角里看人，甚至不放在眼里，读：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”孩子，再来一次，想象一下，你就是铁罐了，抬起头，下巴还往上翘。三、角色朗读理解人物4、分角色朗读你想读谁的语言？同桌都分配好角色，加上神态动作互相读、互相评一评。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 全班来再读一读，喜欢扮演铁罐的请起立，注意：读的时候要读出铁罐的什么性格？傲慢、蛮横、

4、无礼。剩下的陶罐们不要懦弱，要读出什么态度？谦虚、大度。哇！你们读得真不错，是啊，抓住了人物的不同语气，会让我们的体会更加深刻，再加上了神态动作，我们的朗读便绘声绘色、精彩极了。四、说说结局理理文意5、结局如此一番争辩之后，陶罐就不再理会铁罐了。预测一下，从此，它们的兄弟关系就这样结束了，是吗？请仔细阅读第10-17自然段，想一想。说说它们各自的结局：易碎的陶罐成了古董，坚硬的铁罐消失得无影无踪。6、理解文意回过头来想一想，铁罐为什么这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，他为什么就看不起陶罐呢？因为他觉得陶罐易碎，而自己坚硬，陶罐不能和自己相提并论，铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处，而没有看到自己

5、容易氧化、生锈的短处啊！7、从这一点来说，可以重新摆一摆他们的位置吗？你这样摆放的理由是什么？8、生活中有没有陶罐铁罐这样的人或事物？随文微写深度感悟一、创设情境开始微写9、创设情境，引出微写天下没有十全十美的人，天下也没有不散的筵席，把时间往前追溯，想象一下王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。一个世纪过去了，又一个世纪过去了，时间如水，一刻不停地流逝着。有一天，两只罐子又开始了一次对话，他们会互相说些什么呢？10、来，快速在随课微写训练单上，写一两组对话，注意模仿书上这种“运用神态动作写提示语”的方法，把两人这说不定是最后一次的对话，化为情真意切的文字吧

6、！开始写作，5分钟。二、关注方法微写微评11、有谁愿意来分享陶罐和铁罐的对话？来，刚才写得好投入的两位同学，掌声欢迎！请你把习作放在展台上，给大家读一读。同学们，你们要认真听，仔细看，想想有哪些地方写得好？哪里可以做出修改？ = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你一边读一边加上了合适的神态、动作呢！铁罐也痛悔了，符合故事情节的发展，真棒！但你的提示语为什么大都写在段前，跟书上不一样呢？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 第二位同学来展示一下。啊！毕竟是在同一个王朝、同一座宫殿、同一间橱柜，共同生活的兄弟啊！怎么还在争吵呢？你写的，如果没有尘土的阻挡，铁罐就要冲过去把陶罐碰成碎片，真是江山易改，本性难移哦！另外，大家听出来没有，他的提示语却不仅仅是神态、动作，还有什么？12、同学们，你们喜欢哪一组对话？为什么？各有千秋，是的，丰富的提示语，不仅是在交代谁在说话，也让那个说话的人就活灵活现起来了哟！13、老师看见一些同学的提示语配合对话有改动，从神态动作语气等提示语中能想到陶罐铁罐当时的心情。那么，同学们，捧起自己的习作，有感情地读一读，读出你想表达的语气和感情吧！三、三识地位深化文意14、课讲到这里，我想请一个同学来把两人的名字牌再摆一摆。15、总结文意有一句俗话说得好：尺有所短，寸有所长。谁都有长处，谁也