小学语文人教三年级上册第五单元三年级语文上册教案16金色的草地　　部编版副本

1、16 金色的草地语文要素1能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。教学重难点学习第3自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，体会“我”观察的细致，体会留心观察的好处。教学准备相关课件。课时安排2课时预习要求1自读课文，学习生字词，完成预习卡。2留心身边的事物，和同学交流自己的观察发现。课时目标1认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等6个生字，会写“观察、蒲公英”等词语。2能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，并和同学交流。教学过程一、出示

2、图片，导入新课1出示课本插图和蒲公英的图片，说说自己看到的蒲公英的样子。(1)检查预习：课前大家已经读过课文了，你知道草地的颜色变化与哪种事物有关吗？(2)指名读词语“蒲公英”，认读并指导书写“蒲、英”。2教师板书课题，导入新课。二、初读课文，整体把握1学生朗读课文，边读边想象课文描写的画面，思考：课文围绕金色的草地写了什么？2搭船的鸟 学习中，我们跟随作者一起观察了动物，今天我们和俄国作家普里什文一起去观察植物一片金色草地上的蒲公英，看看大作家是怎么观察的。3找到作家描写观察蒲公英的段落，自由朗读。思考文中的“我”是怎么观察的？如果你是文中的“我”，下面的表格会填写吗？时间,草地颜色,观察发

3、现,观察结论早上,绿色,蒲公英花朵合拢，金色花瓣被包住，草地一片绿色中午,金色,蒲公英花张开，露出金色花瓣，草地一片金色傍晚,绿色,蒲公英的花瓣是合拢的,蒲公英花朵合拢，金色花瓣被包住，草地一片绿色4.根据观察单上的记录，用自己的话说说草地的变化和变化的原因。设计意图：通过让学生自读、想象画面，抓住表示时间与颜色的词，引导学生发现草地的变化，并通过摆词卡、说变化等环节，引导学生初步感受作者观察的细致。(1)交流草地的变化。请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。学生反馈，教师出示词卡：早上、中午、傍晚；绿色、金色、绿色。指名学生板贴词卡：哪位同学能根据课文内容来贴一贴词卡？要求把表示

4、颜色的词贴在相应的时间词之后。指名结合板书，有顺序地说一说草地的变化。(2)教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的持续观察，发现它的变化情况。5交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。设计意图：借助视频，引导学生观察蒲公英花是如何张开、合拢的，获得直观感受，通过手部动作模拟，在读中发现草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，体会作者观察的细致。(1)启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，谁发现了其中的原因？(2)交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。指名回答，根据学生回答，出示句

5、子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花辦被包住了，草地就变成绿色的了。播放蒲公英张开、合拢的视频，学生观察。引导学生根据观察，通过手部动作模拟，边读边演示蒲公英是怎样张开、合拢的。教师读句子，学生一齐做动作。6当堂检测。(1)指导完成课后题第二题：请你再次默读这段话，把下面的内容补充完整。早上，草地_，因为蒲公英_；中午，草地_，因为蒲公英_；傍晚，草地_，因为蒲公英_。(2)指名学生反馈，教师在相应位置上板贴“合拢、张开、合拢”三张词卡，形成：早上绿色合拢中午金色张开晚上绿色合拢(3)引导学生借助板书，说清楚草地变化

6、与蒲公英之间的关系。7引导感悟作者观察的细致：作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？设计意图：借助课后题，梳理草地在不同时间的变化和变化的原因，加强学生对这个语段的整体把握，并充分利用活动式板书，引导学生在说中感受作者观察的细致和有序，在小结中进一步发现把草地变化“写清楚”“写明白”的原因。(1)引导交流。预设1：按照时间顺序来写，读起来觉得很清楚。预设2：写清不同时间的草地的样子，读起来觉得很明白。预设3：为了写清楚、写明白草地的变化，需要进行长时间细致的观察。(2)教师小结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，

7、让我们看到了有趣的画面。(相机板书：细致观察)8. 引导朗读体会：让我们把这个有趣的场景用朗读展现出来。四、交流观察所得，产生留心观察的兴趣设计意图：提供素材，引导学生回忆生活中的观察积累，在读中学写，当堂练习，学习观察。写话的评价指向“写清楚”，降低难度，激发写的兴趣。1.引导回忆：只要我们留心观察，就能发现大自然中很多植物在不同的时候是不一样的。生活中，你知道哪些植物在不同的时候是不一样的吗？2指名学生交流。3播放展示含羞草、向日葵、牵牛花、睡莲等植物在不同时间变化的视频。4引导写话：请你选择视频中的一种植物，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清变化的原因，就更好了。5学生当堂练习。6

8、反馈评价。教师围绕“是否写清不同情况下的变化”进行评价，表扬能“写清楚变化的原因”的学生，指导学生正确书写词语“观察”，强调细致观察带来的好处。五、布置作业，课堂延伸1订正本课预习卡，听写本课重点词语。2摘抄积累本课中有新鲜感的词句。课时目标1会写“钓、而”等6个字，会写“钓鱼、一本正经”等13个词语，并能联系上下文和生活积累理解词语的意思。2运用课文中的语言，说说自己的观察所得，体会留心观察带来的好处。教学过程一、回顾场景，导入新课1回顾场景。(1)引导学生借助板书，回顾场景：上节课，我们学习了金色的草地，知道了草地的颜色会发生奇妙的变化。草地的颜色是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？谁能

9、借助板书来说一说？(2)指名学生回答。(3)小结：作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。“观察”是把事物写清楚、写明白的“法宝”。2指导书写“钓、而、察、拢、趣、喜”6个字。(1)指导书写部分难字。如“察”字，宝盖头要写得稍长，盖住下面部分。里面的左上部分是变形的肉月旁，所以里面有两点。右上部分就像一只手。“示”的竖钩写在竖中线上，这个字才算摆放得平稳。(2)学生书写。3提问：除了草地的变化，文中还有哪个场景让你觉得很有趣？4指名学生回答，教师梳理，引导聚焦第1、2自然段：蒲公英盛开的场景；兄弟俩玩耍的场景。二、学习第1、2自然段，感受草地带来的快乐设计意图：本环节的教学引导学生

10、边读边想象画面、表演、朗读感受，借助动作理解“一本正经”“打哈欠”这两个新词，从中感受草地带来的快乐。1.布置学习任务，选择自己感兴趣的一个场景，边读边想象画面，说说你看到了哪些有趣的画面。2. 组织交流。(1)交流第1自然段的场景。学生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“金色”，进一步感受草地的有趣，并朗读感受。(2)交流第2自然段的场景。组织交流：在这个场景中，你看到了哪些有趣的画面？教师朗读，学生同桌合作模仿文中人物的表现。请一对同桌表演，引导学生结合表演理解“一本正经”“打哈欠”。指导书写“窗前、盛开、玩耍、一本正经、绒毛、假装、哈欠”7个词语。3小结过渡：你看，草地和蒲

11、公英给兄弟俩带来了无限的快乐。难怪作者会在最后一个自然段发出感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！三、学习第4自然段，体验观察的乐趣1引导学生交流：从第4自然段中你读懂了什么？2组织交流，相机指导。(1)引导学生读懂作者“喜欢”蒲公英的原因。(2)教师提问：“从那时起”中的“那时”，在文中指的是什么时候？(3)学生交流。(4)教师小结：作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，这是作者最喜欢蒲公英的原因。四、课后延伸，布置“观察作业”设计意图：让学生明确观察的重点后课外继续观察事物，并按要求记录，既是培养留心观察周围事物的习惯，也是为落实单元语文要素“把观察所得写下来”积累素材。1.布置“观察作业”：大自然里有千千万万、各式各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异。课后，请同学们选择一种自己感兴趣的事物继续进行观察，把观察所得填写在“观察记录单”上。谁发现了这次的记录单和我们在搭船的鸟一课中完成的“观察记录单”有什么不一样？2引导：这次的观察记录要重点记录事物在“不同时间的变化情况”，也可以用照片、视频等方式记录自己的观