小学语文人教三年级上册第五组-窗边的小豆豆教学设计

1、童心无邪 爱心无界窗边的小豆豆一、情境导入，激发兴趣。导入（大屏幕出示图片） 今天就让我们走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的窗边的小豆豆板书 师提问：读了题目，你想知道什么？二、走近作者，指导粗读。孩子们，当你们拿到一本新书时你会怎么读？请孩子们拿出手中的书。今天，老师将教你们一种科学的读书方法，以后你们读书的时候就可以这样读。（1）看封面：（板书：封面）（2）看书勒:（板书：书勒） 师小结：这个部分就是对作者的简介，孩子们读得多认真啊，通过浏览这个部分后能快速提取出一些有价值的信息，这是一种良好的学习习惯。请孩子们再齐读第四自然段的前半部分，思考下，这个部分写了什么？是对整本书的内容

2、简介。从内容简介中你们知道本文的主要人物有哪些吗？（板书：小豆豆 小林校长）最后请大家看第四自然段后半部分和第五自然段，这个部分讲了这本书在全世界以及在中国产生的影响。（3）看书脊：（板书：书脊）书脊的作用（此处应该有掌声）（4）看目录：（板书：目录）你是一个善于观察的孩子！掌声送给他。（5）看封底：下面我们书的最下面，它在最底层，我们把它叫做？（板书：封底）（6 ）看后记：（边板书边说：后记）小结：孩子们，读一本新书就要按照老师刚才介绍的顺序，先读封面，再读作者简介和内容简介，接着读书脊，读目录，最后读封底和后记，像这样快速地浏览一本书，能帮你了解许多有关新书的知识，我们把书粗略地读一下，这

3、种读书方法叫做？（板书：粗读）三、走进作品，品味人物1.认识小时候特别的“小豆豆”。（大屏幕出示）上课时小豆豆是这样的，请一个孩子来读一读：声音真宏亮（1）阅读情景一：（板书：淘气 ）（2）阅读情景二：（板书善良）（3）建构：读了刚刚这两个片段，我们知道小豆豆除了调皮、天真之外，她还有一颗善良、无邪的童心。读书时，我们遇到自己喜欢的段落啊，就要像刚刚一样读读，想想，问问，这种细致的读书方法，我们叫做？（板书：细读）2、认识长大后的美丽“小豆豆”（1）小时候的豆豆这么调皮、淘气，以至于才上一年级，就被原学校退学了，后来被妈妈送到了巴学园。那长大以后的小豆豆是什么样子的呢？ (出示黑柳彻子的照片)

4、 。大屏幕上这位端庄、大方的女性，就是小豆豆，她就是黑柳彻子。黑柳彻子是谁，你们还记得吗?（2）这类小说就叫“自传体小说” 。（3） 黑柳彻子的成绩还有很多，在窗边的小豆豆这本书的封底上，写着这样的评价。下面我们用逐排叠读法来读，来从第一排开头，前两排，前三排，前四排，全班读。大屏幕出示指生逐句读。（4）读到这儿，你认为成年后的小豆豆是一个怎样的人物？（板书：伟大）（5）是啊，小豆豆小时候淘气、调皮，一年级就被退学了，长大后怎么会有如此惊人的变化呢 ？（出示对比PPT）3、认识与众不同的小林宗作校长原来小豆豆来到巴学园后，遇到了小林校长（打箭头），是他让小豆豆从一个淘气、善良的小女孩成长为一位

5、伟大的人物。这究竟是一位什么样的校长呢？请孩子们快速浏览下面的段落。段落一：（板书：有耐心）段落二:（板书：宽容）（理解孩子、尊重孩子）小林校长的教育方法与众不同，像这样的片段文中还有很多很多，希望大家课后再去细细品读。当我读到这里的时候，我被他的这种行为感动了，感觉有许多话要说，于是我便把这几句话用横线划出来，（PPT)再把感想写在旁边，这就叫批注，批注是我们细读时的一种读书方法。（板书：批注 ）孩子们在品读书籍的时候也要用上这种方法，俗话说：好记性不如烂笔头。我们要养成在书上留下思考的痕迹的习惯哦！ 师总结：正是因为小林校长有这样一颗爱护孩子、理解孩子的爱心，才使小豆豆能拥有一个健康快乐的

6、童年，成长为一个伟大的人物。所以黑柳彻子在这本书的扉页上写着这么一句话：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师。”）以此表达她对这位老师的什么感情。（打箭头 并板书：感激）四 、总结收获，拓展延伸师总结：师指着板书同学们，今天老师和大家走进了巴学园，走进了窗边的小豆豆。认识了两个与众不同的人物，一个是淘气、善良的小豆豆，她有一颗无邪的童心，另一个是尊重孩子、理解孩子的小林校长，他有一颗宽容、广阔的爱心。（画心）正是因为有了这样一位爱护孩子、充满爱心的校长，才让小豆豆从一个淘气、善良的小女孩成长为了一位伟大的人物。通过这节课的学习我们还学到了一些科学的读书方法：读一本书，要简略地了解故事情节，可以进行粗读；要走进书中的人物，我们就要注意细读书中的故事情节，抓住关键的片断、句子、词语去细细品味人物的个性特点。我们在读到自己喜欢的句子或者段落的时候就用自己喜欢的符号勾画出来，再把感想批注在旁边。与众不同的校园，与众不同的校长，再加上一个淘气的小捣蛋，一定会发生很多新奇、有趣的事情，你们想不想读？请大家带着一颗好奇的心去细细品读这本有趣的小说，你一定会有更多新奇的发现哦！另外，小豆豆系列作品还有很多，请大