小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-《火烧云》听课老师

1、火烧云教学设计第二课时胡丽君【教材分析】火烧云是统编版小学语文三年级下册第七单元第三篇课文。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶。教学时，应根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。课文重点抓住一个“变“字深悟情感美：课文描绘了黄昏时分火烧云的出现直至消失的整个过程，一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然

2、，热爱生活的美好情感。这也正是全文的主旨所在。【学情分析】我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，提高阅读速度。在前几个单元的阅读训练中，学生能运用一边读一边想象画面的方法阅读，能运用多种方法理解难懂的句子，也能初步了解课文是从几个方面把事物写清楚的，这也是本节课的训练重点。【设计理念】课程标准明确指出，要引导学生能抓住重点观察事物，要充分发挥学生的主体性和创造性，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。基于上述要求，在设计教案时，运用了“体验式学习”的教学结构，即让学生通过对教材的体验，领会学习方法，思考教学内容，扩大信息领域，发散思维，从而理解课文内容，

3、了解火烧云及火烧云的颜色、形状变化特点，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。运用电脑这一多媒体展现画面，指导学生观察，学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，并以朗读品味，入情入境来设计理念贯穿整个教学过程，深化体验。【教学目标】（一）知识与能力1、能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。2、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象及生动形象的描写方法，培养学生善于观察的习惯和展开丰富想象的能力。3、照样子写出“ABB”式表示颜色的词语、两种不同颜色糅合在一起的词语以及以事物命名表颜色的词语。4、背诵课文36段。（二）过程与方法通过朗读、想象、小组

4、讨论交流等方式了解课文描写出的火烧云的特点。（三）情感态度价值观激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然和生活的情感。 【教学过程】复习导入读词语（小老师教读 齐读）2、指名读长句子黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。接着又来了一头大狮子，跟西门前的石狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。3、通过上节课的学习，我们知道作者是按照“上来变化下去”的观察顺序介绍描写火烧云的。接下来，我们跟随作者的文字走进火烧云。二、欣赏火烧云，品味优美语言（一）什么是火烧云？你能从文章中找到相关句子吗？ppt出示：“天上的云从西边一直烧到东边

5、，红彤彤的，好像是天空着了火。”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪儿？（“烧”字好，写出了火烧云的颜色像火一样红艳；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。）2、接下来，我们看个视频，来欣赏一下火烧云吧。3、让我们再来读读它吧！（二）学习第一部分（火烧云上来了）1、瞧，火烧云上来啦，大地上发生什么了变化？ 霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，你还能想象出哪些变化？（在霞光的照耀下，）2、这些都是大地上的变化，人们的态度又是怎样的？你能从文中找到一个词语来形容吗？（笑盈盈）能带着这样的感受读一读吗？3、谁来读读这段文字，其他

6、同学认真听，你发现了什么？（一个句子有“了”，一个句子没有“了”）4、请大家轻轻地立书，让我们再来读一读火烧云带给大地的霞光美吧！（二）学习第二部分（火烧云变化着）1、课文写了火烧云哪两个方面变化的特点？（颜色和形状）2、出示小组合作要求：（1）先读课文3-6自然段（2）思考36段具体描写了火烧云“颜色变化”“形状变化”的哪些特点，找出相关语句加以理解、体会、感受（选择一个部分）（3）再练习有感情地朗读课文3、小组汇报：火烧云颜色变化多、快：a表示火烧云颜色的词语体会到颜色变化极多红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合葡萄灰 梨黄 茄子紫这么多颜色，能用一个词语概括吗？（绚丽多彩）b大组分组读，

7、思考：你发现这些词有什么特点？你能仿照再说一说吗？c除了关注上面这些表颜色的词，让我们感受到了火烧云颜色变化极多，谁还关注到不同的词句？（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色）看来火烧云的颜色变化真的是极多！由此可见，第三段是围绕哪个意思写清楚的？（这地方的火烧云变化极多）这样绚丽多彩的火烧云，让我们一起来读一读吧！问：你又从哪些词句了解到火烧云颜色变化快的？火烧云颜色变化快:a 一会儿一会儿一会儿一会儿 “一会儿”表示时间短，从而说明火烧云变化快的特点，你能读出这种感觉吗？b这个句子又用了什么修辞手法？（排比）c关注“、”，区分“、”和“，”，从而体会变化快。（3）让我们再走进第三段一起去欣

8、赏那色彩丰富的火烧云吧，齐读。（4）能不能看着老师的提示来试着背一背呢？火烧云形状变化多： （1）一会儿变成马，一会儿变成大狗，一会儿变成大狮子 形状变化多 请用 圈画出来。a哪些同学喜欢小马？马儿什么样的？马是怎么变化的？马是怎样消失的？愿意读的孩子起立读。b瞧，又变成一条大狗啦，狗儿什么样的？狗是怎么变化的？狗是怎样消失的？谁喜欢它们？喜欢它们的孩子起立读。c“大狮子”来啦，大狮子什么样的？大狮子是怎么变化的？大狮子是怎样消失的？你瞧，它正如庙门前的狮子一般威武镇静地坐着，喜欢它的孩子来读一读吧！（2）你能用一个词语来概括吗？（千姿百态）2、火烧云形状变化还有什么特点？谁来接着汇报自学成果

9、？火烧云形状变化快a一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼。你是关注了这些表示时间短的词语来体会的，真会读书！请大家把这几个词用三角符号标注出来，批注：形状变化快。大组合作读（2）ppt出示4-6段话，通过学习，我们发现作者写三种小动物时是按照先写“动物”出现-形状变化-消失的顺序来写的，能试着背一背吗？三、学习第三部分（火烧云下去）1、颜色丰富、形状多样的火山云看得人们恍恍惚惚，恍恍惚惚是什么意思？2、当你低头揉一揉眼睛，它一会儿工夫就下去了，从这儿你又体会到什么？（下去速度快），从哪个词可以看出来？(一会儿 一会儿)你此刻的心里有什么感受？（遗憾 不舍）你能带着这样的感受来读一读吗？齐读3、课文学完了，此刻，你能用一句话来说一说心中的感受吗？四、拓展你还能说一说大自然中还有哪些美丽的现象？（极光、流星雨、日晕）五、总结写法，孩子们，课文学完了，能完成这个填