小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-出塞教案

1、 出塞 四川省眉山市彭山区第一小学 葛利萍 教学目标：、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重难点： 诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 一、又识作者，引入课题1、出示采莲曲，齐读 （课件）师：同学们，我们来读读这首诗荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。师：还记得作者是谁吗？介绍王昌龄 （课件）王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。这首诗描写了江南采莲少女快乐的劳动生活。

2、全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。这节课，我们来学习王昌龄另一种风格的古诗出塞。介绍创作背景 （课件）二、识“塞”解题，导入新课师“塞”，这字是什么意思？ （课件）对，“塞”指的就是边疆，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。那么，“出塞”指的是什么？师：对，指的就是出关，唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。我们把这样的诗叫边塞诗。（板书：边塞诗）三、整体通读，把握诗境1、师：请看古诗。（大屏幕出示古诗）谁来读一读吧？ （课件）2、正音“还”“教” 课件）3、师：字词障碍扫除了，谁再来读一遍这首（古诗？4、师：好！既正确又流利！请再读一

3、遍第一句，我们来听听他是怎样停顿的？（生再读）师：看以词语为单位停顿的，这是一种方法。我们还可以根据七言绝句的特点来停顿，找找看，有什么特点？（大屏幕出示古诗停顿） （课件）师：好，我们来总结一下初读古诗的方法。首先我们要读正确、读流利，这就是我们说的字正腔圆；第二要读出节奏，读得有板有眼。掌握要领后，请你再读读。师：分组赛读师：其实啊，课堂上最美的声音就是大家齐声诵读的声音了。一起来读读。（生齐读全文，字正腔圆、有板有眼）四、分步解读，品悟诗情（一）学习感悟“秦时明月汉时关”1、师：同学们，古人作诗，常常是诗中有画，画中有诗。当读到“秦时明月汉时关”，你的脑海中浮现出哪些景物呢？ （课件）生

4、：明月、边关 板书（明月 关）师：在景物之前诗人还加了哪两个表示时间的词？这是两个表示朝代的词语“秦”“汉”，“秦时明月汉时关”只是说秦朝的明月和汉时的边关吗？怎样理解这句话？ （课件）不是说明月属于秦，关属于汉，而是说秦汉时期的明月，秦汉时期的边关。这是一种互文的写法，我们上了中学会进步地学习。3、秦汉，这是我国历史上的两个朝代。而我们的诗人是在唐代，这三个朝代之间相隔近千年，这近千年的时间里明月有没有变？边关也没有变。所以“秦时明月汉时关”的意思是，这轮明月依旧是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关。4、指导朗读。 （课件） 从秦汉到盛唐，千百年来明月、边关，孤寂地向我们诉说着时间的久远和

5、悠长，我们可以怎样读出这种悠长、久远的感觉来？声音要低，语调要平缓。抽读，齐读。（二）学习感悟“万里长征人未还”1、一提到月亮，我们总会想起这些诗句。（课件）1、师：当一轮明月高挂天空，那些背井离乡、长途跋涉的士兵，面对这样一轮明月，他们可能会想些什么呢？师：身在边关，心在家乡。那么戍边战士的双亲，他们望着一轮明月，又在想什么，做什么呢？（出示练习：白发苍苍的双亲，拄着拐杖，）师：是的，儿行千里母担忧。我想追问一下：老人家，为何如此伤感呢？能用诗中的语句来回答吗？师：我们可以改一改，“万里长征谁未还？师：那征人家中那善良、勤劳的妻子，面对同一轮明月，她又会想什么？做什么呢？师：我想再追问一句，

6、你为什么如此伤感呢？能用诗中的语句来回答吗？师：好，谁来改一改？师：亲人和戍边将士把思念之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你从哪句看出来的？（课件）师：看，一个“人未还”包含着多少辛酸与无奈呀！（板书： 人未还）“人未还”是什么意思？他们为什么没有回家呢？3、课件出示边关，师介绍 （课件）在远古的边关，人烟稀少，这里有荒凉的大漠，有残破的孤城，更有肆起的硝烟和血腥的屠杀。看了这些图片，你对边关有什么感受？可以用一个词或一句话来说说。师：另 外，据史书资治通鉴记载，唐玄宗时曾将士兵戍（sh）边的时间从1年延至3年，后又从3年延至6年，最后竟从6年延至9年。

7、天宝以后，山东戍卒还者十无二三。 （课件）看了这些图片和资料，你有什么话想说吗？引导出对战争的痛恨。或者：他们为什么远离家乡，不远万里的去那么荒凉的地方？师：是啊，这一切都是因为战争！战争使得将士有家不能回！这是亲人，是将士，也是作者对战争的痛恨！（板书：痛恨战争）指导朗读。（课件）为了突出对战争的痛恨，可以把哪些词语读成重音？（生齐读）（三）学习感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”师：面对无休止的战争，诗人王昌龄多希望时光能够倒流，回到汉朝那段相对安宁的日子，他写道“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（课件）师：弄清字义 课件但使、教、 胡马，阴山，龙城飞将师：李广又是一个什么样的人呢？（课件）师：这样的飞将军不仅仅是王昌龄，就连我们都对他（点赞，敬佩，骄傲）师：指导朗读。那我们在读这句的时候，语调要高亢些师：读得不错，但葛老师不得不遗憾地告诉你，在王昌龄写下这首诗的时候，飞将军早已不在人世了。现在的将军又是怎样的呢？（出示高适的燕歌行）他们是“美人帐下犹歌舞”，战士们是“战士生前半死生。”此时此刻，你的心情如何？生：愤怒师：这样的将领完全不顾士兵的生死，所以士兵们只能呼唤但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。四、整体诵读，感悟诗韵师：请同学们想想，诗人仅仅是想飞将军一个人在吗？是的，只要有像李广这样的将军在，胡人的军队就不敢入侵（课件）；只要有像李广这样的