小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-5守株待兔

1、5守株待兔教案设计设计说明守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一深刻的道理。本文是一篇文言文，文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。能否正确断句，流利地朗读，是首先要解决的问题。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟

2、、有所启迪。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时。教学过程教学目标1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：认识课文中的6个生字，会写5个字。难点：研读课文理解寓意。教学过程：一、范读揭题，说出大意1、这节课我们继续来学习一则新的寓言故事守株待兔，请小朋友们伸出小手指和老师一起把题目写下来。板书：守株待兔。2、请小朋友来读一读。先指名读（读后

3、师进行评价），然后集体读。们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。3、知道守株待兔的意思吗？先听老师把这个故事读完，你们打开课文认真听， 从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就（师范读课文）4、课文中哪句话写出了题目的意思？回答并出示ppt（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）5、其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的（野兔）。 “株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来，是（树桩）。 “守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？6、对，坐在旁边不

4、就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？（题目的意思就是守着树桩等兔子）。7、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）板书：白捡8、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这树桩上了。）板书：撞死9、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（生：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。）板书：全完10、看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书和老师在大屏幕上给你的提示把这个故事的大概意思说一说？（故事的大意是，有只野兔在 树

5、桩上，种田人 了一只野兔，心里很高兴，于是他就 坐在 旁等，结果 没等着， 全完了。）根据学生的回答，师进行评价。二、抓住细节，对话文本1、学习第一自然段看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请一个同学把第1自然段读一读。（指名读第1自然段）你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。是哪个字。（窜）教学窜。那么，怎样的跑才叫“窜”呢？（“窜”就是快跑。 “窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。）因为兔子

6、慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？（不会。）也就是说出现这样的事非常(非常少见)想想怎样把这个窜字读出来，你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。先指名读，后集体读。2、学习第二自然段那白捡又从何说起呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？（课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。）对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这里可以用一个词语来说

7、侥幸。种田人侥幸地捡到了一只野兔面对这样意外的收获，种田人的心里怎样呢？用课文中的一个词语来说。（乐滋滋）“乐滋滋”是什么样子？谁愿意拎着这只又肥又大的野兔乐滋滋地说上几句。（指名上讲台表演）从他的样子和说的话我们理解“乐滋滋”的意思就是 这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢? 指名学生找出句子读，同时ppt出示课文中的句子:心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 从你的话中我感受到了种田人希望天天能捡到一只野兔，谁能带着自己的理解读读这句话。指名学生读请同学们带着你自己的理解再读读这句话。（集体读）3、学习第3自然段Ppt出示：从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑

8、来撞死在树桩上。这一段从一开始说“从此他丢下了锄头”，先读读“从此”， “从此”是指从什么时候开始？(他捡到兔子后就把锄头丢掉了。)你们看这就是锄头，（边说边出示锄头图）知道锄头是干什么的？老师告诉你们，锄头是用来锄草弄松土地的劳动工具，（集体读锄头）生：他就一直坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。他丢下锄头说明了什么？（不干活了）种田人把锄头丢了，不干活了，老师这里有两话(pp出示种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。生读说 说你发现了什么？有整天和没有整天意思一样吗?谁能来说说有什么不一样？（指名回答）是啊，他天天等兔子，我们想象一下出示句子别人_时，他在

9、等；别人_时，他在等；别人_时，他还在等 学生回答工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？（这是一种不劳而获的想法。）板书：不劳而获那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？（师在种田人的上方画一个椭圆形的框，表示种田人的心理活动）1、要不了多长时间，就会有野兔撞来了。2、野兔一定会一个接一个地撞过来。3、野兔啊野兔，你怎么还不来啊？4、唉，坐得好累呀，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就撞来了，还是在这里等吧。结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？指名回答是啊，最后的结果跟我们说的一样，出示课文的最后一句话。（生齐读第3自然的最后一句话）一块好端端的田地，由于他整天等野兔，结果种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是（最后种田人落得个两手空空。 最后种田人一无所获。板书：一无所获三、揭示寓意、拓展学习如果你是他的邻居或者是朋友，当你看到这位种田人在那儿守株待兔时，你想对他说些什么呢？ （指名说）谁来做老农教育他？想对他讲的就上来。刚才，你们的话就是这则寓言要告诉我们的道理Pp