小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-赵州桥教学设计周燕上交定稿

1、赵州桥教学设计武胜县旧县小学校 周 燕教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.体会课文围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。教学重点：感受赵州桥精巧、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧与才干。教学难点：学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。教学准备：多媒体课件；关于赵州桥的图片、文字资料。教学过程： 第二课时一、谈话导入，引入学习。 1.师：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们再次走进这座不同寻常的桥，去欣赏它，去感受它独特的魅力。2.师：请同学们快速读课文，看看赵州桥这座举世闻名的桥梁到底有哪些独特之处？学生回答，教师板书（雄伟 坚固 美

2、观）3.过渡引入:同学们，这节课我们继续跟着作者的脚步一起去游览赵州桥。二、精读探究，理解课文。1.师：那赵州桥它的位置在哪里？它的设计者是谁？是什么时候建造的？距离现在多少年?2. 师：请大家朗读第1自然段，看看从这段话中你了解到关于赵州桥的哪些信息？（1） 学生交流汇报，教师适时引导学生明确赵州桥的地理位置、设计者以及距今的时间，同时抓住“一千四百多年” ，体会赵州桥历史悠久。(2)小结：同学们通过第一段的学习，我们知道了赵州桥的位置、地位、以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今横跨在洨河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢？请在第二

3、自然段去找找答案吧。3.自读课文第2自然段，说说赵州桥在设计上有什么特点？这样设计有什么好处？师：现在大家在第二段中找一找，这段是围绕哪句话来写的？并用横线画出来。赵州桥非常雄伟。师：让我们齐读这句话。师：“雄伟”是什么意思? 一般用来形容什么？（形容建筑物规模很宏大，特别壮观。）师：从课文的哪些语句中体会出了赵州桥的雄伟?在课文中画出来。学生交流汇报。长度和宽度师：谁来读这句话（指名读）。师：从这句话的哪些词语我们可以感受到赵州桥的雄伟？师:你能给大家说说50米有多长吗?9米有多宽吗？所以作者用了什么方法介绍赵州桥的长和宽的？（列数字）师：用具体的数字来介绍赵州桥有什么好处？（让我们更加具体

4、清楚明白赵州桥的雄伟。）师：设计者李春想的非常周到，他让赵州桥中间行车马，两旁走人，实现了人车分流，能防止交通事故的发生。师：这么一座雄伟的桥全部用什么砌成？（石头）师：对，我们现在的桥都是用钢筋水泥建筑的，而赵州桥的建筑材料全部都是石头，大家想象一下，隋朝的生产力特别落后，科技不发达，没有吊车，没有起重机，运这么重的石头是和等艰辛，你觉得这座桥怎么样？（雄伟）师：现在跨河的桥都有什么来支撑桥的重量呢？（桥墩）而赵州桥有桥墩吗？它只有什么？（一个拱形的大桥洞）你觉得李春设计的桥怎么样？体现了他的什么品质？思考：赵州桥在设计上的特点有哪些？（6） 为什么这种设计,在建桥史上是一个创举？创举”是什

5、么意思? 这种设计”指什么样的设计? 这样设计有什么好处?（7）同桌互相讨论交流。全班汇报。（8）齐读第二自然段。3.师：好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？请大家大声朗读第3自然段，思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.有的.还有的. 4.大家分组交流讨论，汇报 生： 课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“

6、美丽壮观”。 （写话练习） 不但. 而且. 生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。 5.师：栏板上雕刻着精美的图案，都有哪些图案呢？我们一起去欣赏（课件展示） 三种龙的不同姿态： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。 （分角色朗读） 理解语句意思 生：作者用的关联词是：有的.有的.还有的.，这些龙的生动图案，用词语形容是:（栩栩如生，活灵活现）。6.师:我们的劳动人民把龙的姿态雕刻得栩栩如生，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。7.我们的赵州桥是李春一个人设计的吗？那是谁的智慧？你为拥有这样一座桥感到怎样？让我们用骄傲、自豪的语气读出赵州桥的雄伟、坚固、美观。 8.我们的赵州桥是一座闻名世界的桥，在世界上有很高的地位。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 三、完成课后习题师：现在有一批游客来到赵州桥参观，你们现在是导游。请大家借助课后第二题的词语，带领大家来参观赵州桥，领略它的魅力。 四、总结全文 作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。