小学语文人教三年级下册第三组-惊弓之鸟教学设计

1、惊弓之鸟教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出人物说话时的语气。2、理解课文内容，知道惊弓之鸟的含义。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：体会“惊弓之鸟”的含义，学习对事物进行分析推理的方法。教学难点：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学过程：猜谜导入。同学们，今天上课之前我们先来玩一个游戏猜谜。（出示图片猜成语）。同学们真棒！今天我们就一起来学习一篇成语故事惊弓之鸟。（板书课题，齐读课题）初读课文。1、请同学们轻轻地打开课本第

2、38页，端起书来，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后想想课文讲了一件什么事情？开始吧！学生自读课文。谁能说说课文讲了一件什么事？理解内容。（一）学习第一自然段1、（出示图片）图上谁是更羸？你怎么知道的？2、更羸佩戴弓箭，他可是魏国有名的射箭能手呢。你知道什么样的人才能叫做“能手”吗？（板书：能手）指生回答。提炼：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，才能称作“能手”。在我们的生活中还有许多能手呢，画画特别棒的人，我们可以称他为“画画能手”，写字特别漂亮的人被称为“写字能手”。射箭技术很高明的人，就像更羸就可以被称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”就更说明什么？（二）

3、分析第二八自然段你还能从哪儿看出更羸是有名的射箭能手呢？1、谁来说说，你从哪里能够体会到更羸是射箭能手啊？（1）、一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这是抓住了更羸的语言体会到的。推问：能具体说说吗？引导学生抓住“只要就”谈体会。并带着自己的理解，读读更羸的自信。总结：他抓住了更羸的语言，联系上下文就体会到了更羸是有名的射箭能手多会读书啊！其他学生补充。抓住“仔细看了看”体会更羸是个射箭能手，并结合上下文去谈自己的体会。引：你还能结合上下文，发现了更羸看见大雁时的表现是仔细看了看。（2）【出示对话：更羸仔细

4、看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。” 】正是因为他的仔细观察，他才会指着大雁对魏王说齐读。真有这样奇怪的事情吗？你听说过吗？我也没听说过，魏王听了后，又说了什么呢？谁来读读他们的对话？指生朗读。如果让你在更羸的“说”和魏王的“问道”前面加个修饰词，表明他们此时的神态或语气，你会怎么加？自己先读一读，想一想。第一次更羸的话：（预设：自信/自信满满/胸有成竹/信心十足）。为什么呢？生：因为更羸谈到“只要就”，非常自信，读出来。第二次魏王的话：（预设：半信半疑/奇怪/惊讶/

5、好奇）追问：从哪个地方读出来的？如：信不过自己的耳朵。魏王说“是吗？你有这样的本事？”引导学生抓住两个问号体会人物的语气。指导朗读。第三次更羸的话：（预设：自信（读出来）/谦虚）。引导学生读出谦虚：更羸刚才对魏王说话的时候不是还自信满满的吗？这会儿怎么又谦虚了呢，谁知道？（抓住“请”）还有什么原因呢？根据他们的君臣关系，指导学生在揣摩人物语气的时候还要注意人物的身份。谁能读出更羸的谦虚？指生读。分角色读课文。除了这部分内容外，你还能从哪里体会到更羸是一个射箭能手？（3）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉了下来。我体会到他射箭能

6、手。抓住更羸的两个动作拿和拉，体会射箭的技术很高超。你能学着更羸的样子，做着动作读一读这一部分吗？生读并做动作。师：谁想继续谈？（4）抓“只听得嘣的一声”体会到更羸是个射箭能手。追问：你是怎么体会到的？可以联系下文让学生体会到：这嘣的一声响就把大雁吓下来了，而不是射下来的，说明这是一只受了伤的大雁。（5）【课件：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。】这段话中这个直字出现了两次。它们的意思一样吗？谁说一说？指生说。“直往上飞”的“直”怎么理解？（拼命）直掉下来的直又怎么理解？（快速）试着将你的理解读出来。师生配合读：就让我们想像着大雁听到响声后，奋力向上飞，又直直掉下来的情景，

7、配合着读。可以加上自己的手势，3、 看到大雁真的不用箭就掉下来了。刚才半信半疑的魏王是什么反应啊？（大吃一惊）比较读：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”】之前同学们都发现了魏王不相信更羸的话，现在呢？抓住标点符号（两个感叹号），体会魏王的大吃一惊。师范读，指生读。引：更羸却笑了笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”听了更羸的话，如果你是魏王你会怎么想？（三）分析第九自然段1、过渡：让我们听一听更羸是怎么解释的呢，自己读一读第九自然段，读完后，同位交流，完成填空，看看更是怎么一步一步判断。直线画更羸看到的，听到的，曲线画分析和推断到的。指生读一读相关的语言。2、更羸看到了什么？听到了什么？ 根据看到的，分析出.；根据听到的，分析出.最后推断出根据课文内容说话：因为_，所以_。让我们再来一起读读