小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-1、习作我的心儿怦怦跳（教学设计）

1、我的心儿怦怦跳成都市友谊小学校 钟霞【教材分析】部编版语文四年级上册共8个单元，习作内容及要求如下：1单元：推荐一个好地方能把推荐的地方介绍清楚能把推荐理由写充分2单元：小小动物园能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。3单元：写观察日记（1）准确生动表达，连续细致观察（2）小组分享，谁观察仔细、内容准确？4单元：我和过一天（1）和谁？去哪？做什么？故事？（2）修改文章5单元：生活万花筒（1）选材（2）按一定顺序写清楚起因、经过、结果（3）修改文章6单元：记一次游戏（1）写清楚游戏（2）写写心情（3）修改作文7单元：书信（1

2、）互通消息，写清楚主要内容（2）交流感情（3）写写信封8单元：我的心儿怦怦跳能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。（2）能把心儿怦怦跳的感受和心情写具体生动。（3）修改作文8单元习作我的心儿怦怦跳是在5单元作文“写清楚一件事的起因、经过、结果”的基础上，有了更具化的目标：写清楚人物心情和感受，对细节描写有了具体要求。孩子们根据生活经验，对“心儿怦怦跳”会有一定的感受，但这种感受往往比较模糊，不容易写细致，往往以“害怕”、“紧张”、“激动”等词语一带而过，将习作重心放在流水账似的叙述事件过程上。【学情分析】本班学生43人，女生21人，男生22人，有一定阅读积累量，但书本与实操结合能力

3、较弱，有纠结字数现象。学生有一定细节描写（语言、动作、神态）的基础，以专项句子练习的形式为主，自觉运用意识不够，未进行过有针对性、综合性的交叉运用训练。因生活经验不够丰富，学生习作选材有较大局限，具体写作时需要搭建台阶。因此，本节课我没有让孩子们自己找题材，而以“害怕”为例，设置情境让孩子们感受如何把“心儿怦怦跳”写具体。我以“勇敢者游戏”贯穿课堂始终，让人产生较强烈的害怕感受，通过游戏、观察、采访、追问等方式，让孩子们亲历而感发；写作过程也改变了“分析作文修改”的传统模式，而采用了“游戏体验、观察交流作段自修连篇”的方法，以及时描写、片段描写为手段，交叉运用、深化运用、综合运用学过的细节描写

4、方法（心理活动、动作、神态、语言、环境描写），写清害怕时的细节。过程中，根据学生现场生成及习作，做简单的技法引导，为孩子习作水平的提升搭建台阶。如此，点对点的专项训练，分步骤及时表达，降低难度，希望通过训练，能实现大部分孩子写清楚害怕时“心儿怦怦跳”的细节，而优秀孩子能举一反三，将细节描写方法迁移到其他感受、心情的描写中。【教学目标】（1）能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。（2）能把心儿怦怦跳的感受和心情写得具体生动。（3）能深化运用、综合运用细节描写的五大基本方法。（4）能自己修改习作，并誊写清楚。【教学重点】（1）能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。（2）能把

5、心儿怦怦跳的感受和心情写得具体生动。（3）能自己修改习作，并誊写清楚。【教学难点】（1）能把心儿怦怦跳的感受和心情写得具体生动。（2）能深化运用、综合运用细节描写的五大基本方法。教学准备：蜘蛛，蛇、透明箱子三个第一课时【第一课时教学目标】（1）能以“害怕”为例，把心儿怦怦跳的感受和心情写得具体生动。（2）能深化运用、综合运用细节描写的五大基本方法：直接心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。（3）能自己修改习作，并誊写清楚。【第一课时教学重点】（1）能以“害怕”为例，把心儿怦怦跳的感受和心情写得具体生动。（2）能深化运用、综合运用细节描写的五大基本方法：直接心理描写、语言描写、动作描

6、写、神态描写、环境描写。（3）能自己修改习作，并誊写清楚。【第一课时教学难点】（2）能深化运用、综合运用细节描写的五大基本方法：直接心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。【教学准备】（1）蜘蛛，透明箱子三个【教学过程】一、游戏前：搭建台阶，感受心儿怦怦跳教学过程板书同学们，今天老师带来了三个箱子，打开看看看蜘蛛、蛇视频，引起直观感受，搭建“怦怦跳”台阶（1）生谈感受：害怕、恶心、胆怯（评语表扬关注到具体可怕点的同学）第1个箱子：什么感觉？如果让你摸它，你敢吗？在想什么？第2个箱子里是？它哪里让你如此害怕？敢摸吗？第3个箱子里的东西可能有尖牙、利爪不告诉你们！【害怕】交代游戏，通过预

7、设，为“怦怦跳”搭建台阶三个箱子里，有丑陋的蜘蛛，黏糊糊的蛇。现在，我们玩一个游戏勇敢者游戏：手伸进其中一个箱子里，把箱子里的东西拿出来。（1）我听到你的惊呼声？为什么？心跳加速没有？（2）预设：三个箱子，必须摸一个，你想象一下会发生什么？相对而言，你宁可摸到哪一个？ 我的心儿怦怦跳蛇：冷冰冰、吐信子、尖牙、缠、蜘蛛：毛茸茸？：未知最可怕3、片段练笔：（1）过渡：面对勇敢者游戏，大家都很害怕，心里想到了各种令人毛骨悚然的画面，这些，就是心理活动描写。现在，请拿出粉色题单，把你此刻的心理活动，你此刻的害怕写下来。（2）片段练笔三分钟心理描写4、滚动摇号，强化“怦怦跳”的感受，搭建台阶现在，选出勇

8、敢者来挑战游戏，方式是：滚动摇号。滚动的是你们的学号，我们来倒数，数到零停下时，显示哪个数字，相应学号的同学成为今天的勇敢者。采访：你在想什么？第一次倒数至3停！生1：你此时的心情怎样？（紧张）多紧张？心怦怦跳没有？生2：你在想什么？（千万不要是我啊）现在心跳得厉害吗？紧张的时刻，我们再来一次，1090采访勇敢者在想什么？（之前请大家关注他的脸色）采访其他同学在想什么？采访相邻学号的同学。紧张、担心倒霉幸亏、好险5、片段练笔：（1）就在倒数的过程中，有的同学祈祷，有的同学又害怕又跃跃欲试，有了更多的心理活动。三分钟，把你此时的想法补充在后面。【附：题卡：勇敢者是由滚动摇号的方式产生的，看着学号

9、不断闪动】（2）展台交流（两份）：相机指导“心想”的多种表达方式修辞（3）修改二、游戏中：双线同步，表达心儿怦怦跳聚焦参与者：注重内心的觉察板书聚焦观察者：注重观察板书起立到站上讲台（老师要离远一点，万一是蛇，一下子蹿出来怎么办？）（1）号起立号到这儿来（2）求证：他们说对了吗？为什么脚步这么慢？（不想上去）眉头皱那么紧？在想什么？你觉得自己的脸现在红不红？你怎么知道的？【技法引导：参与者与观察者的写法不同】（4）把从我宣布你是勇敢者到现在，中间发生的完整叙述出来相机相机角色不同，表达不同（2）看到了什么？站：慢吞吞走：腿似千斤挪字，看出什么？（很害怕、很紧张、很不愿意）【技法引导：动词精准，

10、表达更准确、生动】所以，你们通过什么看出他害怕？（3）仔细观察的你，还从哪些地方能感受到他害怕？动作补充搓手、拍神态：（皱眉、脸通红、身体绷得很紧）聚焦语言相机惊呼、“不要啊”（4）完整表述（二选一）站（慢）挪 （修辞）精准动作描写搓、摆手、捏神态皱眉，脸红/白，苦着脸“不要”摸时：手伸进箱子前 孩子，你到箱子前去（1）犹疑期：为什么还不伸手？（不敢）不停地犹疑？在想什么？（选择）你的手为什么抖！（2）试探期伸缩手时： a为什么手伸得这么慢？怎么又缩回去了！（害怕）b数次数，记正字准备捅破纸时：a怎么尖着指尖(3)表达心儿怦怦跳摸摸自己的胸口，感受到什么？（心跳厉害）相机万一仔细看他的手（3）

11、你们听到他的心儿怦怦跳没有？你听到了，你是通过什么听到的？动作伸：怎么样伸的？（慢慢）缩：怎样缩的？（迅速）退半握拳尖着手指：指尖轻轻划破神态补充：面如土色、龇牙咧嘴语言补充：选择/思考/犹豫抖画“正”字伸（慢慢）、缩（迅速）退、逃、半握拳、指尖轻轻划破、磨蹭神态补充：皱眉、咬着嘴唇摸时：划破纸，伸进箱子（老师的催促）引导：深呼吸，做一下心理准备；伸出手，捅破纸，慢慢探进去，好，往下摸暂停，恭喜，能捅破这层纸，把手探进箱子里。迈出这一步，已经很不容易。仔细观察用时那么久，他的手终于伸了进去。你感觉到他擂鼓一样的心跳了吗？（手很久都没伸下去）动作补充：悬3、延伸：合理加工如果是你，你也怕死了，你

12、还会有什么表现？【技法指导：合理加工】写作时，下面的同学虽不是参与者，但可以想象成你是参与者，把自己曾经害怕时的表现迁移到这里来，写出来生动形象得多。板书关键词补充合理加工片段练笔（写一排空一排）孩子们，请看黑板（指板书）游戏开始后，号作为参与者，自然心儿是怦怦跳得最厉害，有很多心理活动可描写。其他同学此时只能通过号同学的外在动作、神态、语言，来感受他的怦怦跳了。如果我们把这些细节描写到位，他的害怕就跃然纸上、栩栩如生了。下面我们把刚刚学的加以运用。拿出黄色题单。四分钟写作三、名篇引路、录像回放，完善习作（学习心儿怦怦跳的其他表现方式）刚刚，我们一起经历了一场心儿怦怦跳，下面，我们再跟着名篇来

13、感受一场心跳加速。出示名篇（蓝色资料，自由读）：2、相机引导发现：我们刚才用的这些方法在名篇中有没有？你找到了哪些？批注有动作、神态、语言、环境描写；没有害怕一词，但处处彰显害怕；3、你还发现了什么？名篇中还有什么地方也表现出汤姆、哈克十分恐惧？聚焦环境描写：起到“着力渲染、画龙点睛”的作用。选取环境的标准：和文章基调保持一致。如：伤心，选取的氛围最好就不要太明媚；紧张，氛围就不适合太欢乐。本篇落点：安静（呼吸都听得见；大气都不敢喘；一根针掉地上也听得见；只有时钟滴滴答答地响着）sheng 4、调整作品：（1）名家的作品和你的作品区别在哪儿？来，审视我们的片段描写，我们还忽略了什么？你觉得你还想从哪些方面去进行调整红笔自修交流分享（两篇）四、总结1、连段成篇，自读欣赏孩子，两段连起来之后，一篇小小的文章就出来了。我们把它们贴在卡片上，画上插画，一份唯美的作品顷刻呈现。2、总结：这一篇，我们以害怕为例，用心理、动作、神态、语言、环境等细节手法写出内心的感受与心情。通过你们的动作、眼神、内心独白，通过你们的文字，我听到你们的心在怦怦跳。生活中除了害怕，还有很多情况都会引起我们心儿怦怦跳：激动、紧张、兴奋下节课我们把这些细节描写方法延伸到生活中的其它方面。3、继续游戏，挑战自己最后，我们把刚才未完的游戏继续下去。胆小者，求助勇敢者 结束语：孩子们，超越害怕才叫勇敢！我们的