小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-爬天都峰教案

1、爬天都峰教学设计胡长保教育集团 龙云教学目标：整体把握课文内容，知道可以按一定顺序写事，写清楚时间、地点、人物。知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。知道事情结尾可以写这件事给你的启示或意义。教学重点：1.整体把握课文内容，知道可以按一定顺序写事，写清楚时间、地点、人物。2.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。课前准备：课件教学课时：一课时谈话导入（出示，）同学们，中国文化源远流长，汉字经过了漫长的演变，猜猜这个古汉字是现在的哪个字？峰的意思是像刀尖一样高耸的山顶，我们今天要去游览的山峰叫什么？我们怎么上山的？做爬的动作，（板书课题，齐

2、读课题）。学习新课（一）回顾课文，课文主要写了一件什么事？（二）整体把握内容，理清顺序抽生读一自然段，你知道了什么？小结：写一件事，要交代清楚时间，地点，人物。(二)写清心理感受默读课文2-7自然段，用横线勾出体现我爬山过程的词句。课文是按什么顺序写的？小结：写一件事，要按照一定的顺序写。我站在天都峰脚下抬头望见了什么？用横线勾出句子，自读，说说你的体会。生汇报交流，理解“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”（引导学生从感叹词，修辞手法，叹号理解天都峰的高）欣赏图片 ，介绍，指导朗读。面对天都峰的高，我想到什么？此时我是什么心情？指导朗读。“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，

3、”（引导学生从“笔陡、挂”以及修辞手法理解天都峰的陡）欣赏图片，指导朗读。面对天都峰的陡，我有什么感受，可以看出我什么样的心理？指导朗读。小结：写一件事情，要写出自己的心里感受，这样，可以把事情写清楚。（三）写清对话 1、面对这么高和陡的山峰，“我”爬上去了吗？为了把事情写清楚，课文还写了我和老爷爷之间的对话，快速浏览课文，用横线勾出我们的对话，体会说话人的心情。2、品味第一次对话，课件出示： 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”（1、）联系上下文，他们为什么要这样问？体现了他们什么心

4、情?从哪个字可以看出他们是这种心情？ (2、)他们做出了什么决定？表现了他们什么精神？（3、）分角色有感情朗读对话3、品味第二次对话，课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您!”（1、）体会他们此时是什么心情？（引导提示语）（2、）从“勇气”体会到什么？（3、）给第二句在中间或在后面添加提示语，指导有感情朗读对话4、小结：写清人物对话，可以突出人物性格，推动情节发展。（四、）写清动作1、为了更细致展示爬山过程，课文展示了我爬山的动作，默读六自然段

5、，在表示动作的词下打点。2、课件出示句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样学生谈谈对句子的理解，体现他什么精神？3、段末耐人寻味的省略号省掉了什么？爬山过程中，我遇到那些困难，又是怎样克服的？4、这是我爬山的过程，想象一下，爷爷是怎样攀登的，注意运用恰当的动词，加上合适的修辞手法5、小结：动作描写，使爬山的画面仿佛就在眼前，让人如临其境，所以，加入动作描写，能将事情写得更清楚。（五、）写清感受1、课文中爸爸的话点明了爬山的意义，齐读“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”结合课文内容谈谈对这句话的理解小结：课文用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示，这正是作者