小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-22课

1、课题22 为中华之崛起而读书授课教师及授课时间2课时课前导习把课文读通读顺。搜集周恩来的故事。教学过程学生活动教师活动第二次备课一1、举手说小时候立下的志向。齐读课题。二、1、同座互读，指名读，全班齐读，开火车读。2、写字。3、练习说话第一课时一、课前谈话，导入新课1、（课件出示2）说说你小时候立下的志向吧。2、师：很好。今天，我们一起学习少年周恩来的立志故事。 （板书课题）二、初步读文，了解课文内容。1、教师检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、惩、斥”的读音，并组词语。（课件出示3）2、指导书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥”。 （课件出示4）3、（课件出示5）请大家读读课件中的

2、词，看谁的反应快，读得对。（课件出示6）用“清晰而坚定”说话（课件出示7）4、1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，请把三个小故事找出来。（课件出示8）5、（课件出示9、10）耳闻“中华不振”；目睹“中华不振”；立志“振兴中华” 四、参与体验，拓展延伸师：同学们，你是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁？（课件出示11）从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构

3、图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。一、生举手发言：先读通顺，再读出疑问。可以联系上下文来理解。二、1、充分自读。2、生质疑，解疑。3、读课文。4、谈体会。三、4人小组讨论第二课时一、直入新课回顾学习方法二、自读，学习课文1.充分自读 师：接下来我们先尝试自读课文，学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。（课件出示13）（1）读得通顺（2）读出疑问2.尝试质疑，解疑 （为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”）（课件出示14） 师：撑腰，训斥，形成

4、对比。这两个词，谁来说说你的理解。 师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严）3、师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ （课件出示15）板书：中华不振三、课堂小测试。 1、（课件出示16）我们应该立下怎样的志向呢？（请4人小组讨论）2、师：同学们都抒发了自己的爱国之志，那请你们谨记，真正做到：（为中华之崛起而读书） 少讲多读，以读代讲，读中体会人物的语言、动作，体会人物特点。板书设计22 为中华之崛起而读书妇人饱受欺凌中华不振 为中华崛起读书巡警丧失尊严课后巩固