小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》课堂教学设计教案（孙科）

1、爬天都峰教学设计 邛崃市羊安镇中心小学校 孙科【教学目标】 会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教学重点】有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。【教学难点】体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。【教具准备】课文朗读录音，教学课件等。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时一、导入新课。二、作者介绍。三、初读感知

2、。1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。3.检查初读情况。4.理清课文顺序。四、学习“会写字”五、课堂小结。第二课时一、课前导入。导入类型：复习导入。教师口述：回忆作者爬天都峰时的情景，谁来简略说一说过程。这节课，让我们细细作者的心情变化。（板书 爬天都峰）二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：作者写了一件什么事,是按照什么顺序写的？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（写了作者爬天都峰的事，是按照爬山前-爬山时-爬山后来写的。）三、品读课文，感悟道理。1.请学生朗读第2-5自然段，其他同学听、评。通过读你知道了什么？天都峰有

3、哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。a.啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？“在云彩上面”说明天都峰高耸入云。“我爬得上去吗”体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。b.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。指名朗读这一个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。指导朗读：边读边想象画面，读出天都峰的“高”和“陡”，读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。c.小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来

4、爬天都峰？两句话中的“也”表明了什么？“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。指名读这两句话。指导朗读：“也”字要重读，读出疑问语气中带有的赞叹之情。2.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。指名读、男女生赛读。指导朗读：重读“奋力”

5、“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。 3. 读句子，体会最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。4.自读8-10自然段，讨论：老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。分角色朗读“老爷爷”和“我”的对话。讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量了！懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。5.分角色朗读课文。四、课堂小结。同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。五、课后作业（选做）。1.你爬过山