小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-《爬山虎的脚》第二课时教学设计

1、爬山虎的脚教学设计教学目标：1.感受爬山虎叶的可爱，感悟爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。2.了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法。教学重点：通过对词句的理解进而了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法。教学课时：第二课时教学过程：第二课时一、复习导入上节课我们初步了解了课文每个自然段描写的主要内容，并深入分析了第1、2自然段，下面我们来学习文章的后面3个自然段。二、自主探究，理解课文35自然段1.学习第3自然段：爬山虎的脚。思考：（1）爬山

2、虎的脚长在哪？它的脚是什么形状的？作者运用了什么方法来说明？明确：长在茎上。是枝状的细丝，作者运用了比喻的方法来说明，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分细致。（2）爬山虎的脚是什么颜色？明确：嫩红。2.学习第4自然段。（1）自读，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线，同时根据文章的语言描述，动笔画一画爬山虎的脚。（2）自由读第4自然段，体会“触、巴、拉、紧贴”几个动词用得准确。师：爬山虎到底是怎样向上爬的呢？在文中找出描写爬山虎往上爬的动作的词。请你用“” 标出关于“爬”的动词。（学生回答，老师板书：触、巴、拉、贴。）这四个动词能随意变动吗？为什么？学生

3、讨论，明确：不能交换顺序。抽学生到黑板上用手模仿爬山虎爬的动作。师：谁能用自己的办法演示爬的过程？生：我来试一试。把我的身体看做是爬山虎的茎，胳膊看做是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。（其他学生读，该生演示）师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？预设生答：壁虎的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：下面我们一起来再读课文，把这些动词突出地读出来，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。（生齐读）理解本自然段最后一句话。师：运用了比喻的修辞手法，形象逼真地写出了爬山虎脚的样子。作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？

4、生：因为脚很多，样子相似。师：你是说样子相似。除了样子相似，还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。师：长一只脚，巴住墙；再长出另一只脚，再巴住墙；它要不停地向上爬，就要不断长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，它“就是这样一脚一脚地往上爬”。我们再来一起读一读这句，感受一下用词的准确。（生读）3.学习第5自然段。（1）我们已经了解了爬山虎的脚的样子，以及怎样爬的，读读第5自然段，想一想，这1自然段讲了些什么？明确：讲了爬山虎和墙的关系。（2）触着墙的和没有触着墙的脚有什么不同？该自然段说了哪两种情形？板书：没触：枯萎、触着：牢固（3）齐读最后一句，并理解其含义。明确：“要是休想”

5、一句说明爬山虎的脚巴在墙上非常地牢固，赞扬了它不屈不挠的攀登精神。三、疑难探究1.从文中哪些地方可以看出作者连续观察了很长时间？学生思考讨论，明确：作者因为对爬山虎进行了连续观察，才会发现细丝和小圆片由嫩红色逐渐变成灰色；才会发现细丝原先是直的，后来变弯了；才会发现没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。2.爬山虎的脚为什么巴在墙上那么牢固，不费劲儿便拉不下一根茎？学生讨论，教师指导，明确：爬山虎又有“百脚蜈蚣”的称号，它的脚具有背光的特点，可以转向墙面、树枝或石壁上，靠墙部分变成了小圆片巴住墙，同时分泌黏液，待黏液干了以后就牢牢地贴在墙上，所以你不费劲儿，是很难拉下它的一根茎的。四、课堂小结只要我们平时养成仔细、专心、耐心、有序地观察的好习惯，一定会发现许多有意思的、他人发现不了的秘密。相