小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-16-麻雀教案（赵晓春）

1、16麻雀广元天立国际学校 赵晓春一、教学目标知识与能力：1正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。过程与方法：1练习朗读课文，会概括课文的主要内容，知道事件的起因经过结果。2抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。3和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的

2、力量。二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。三、教学策略麻雀通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略：在继续巩固字词的基础上，侧重于句段的理解和阅读分析，侧重于写作知识的渗透与能力的启蒙性实践。关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，

3、再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹。努力凸现文本的表达个性，强化最鲜明的写作特色，不但研究“写了什么”，还引导学生研究“怎么写的”。通过具体的语言分析来落实，抓住关键性词句，不只在故事情节上打转。最后引导学生结合生活实际试着用一段话清楚地写出父母对我们的爱的一个细节。总之，这节课的“语文味”表现在“动情诵读、静心默读”的读味，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”，“拓展文本，学以致用”的“写味”。教学流程：一由鸟入题，谈话交流，引出课文。同学们，相信你们在生活中见过各种各样的鸟，你最喜欢什么鸟？你知道这是

4、什么鸟吗？麻雀。是的，麻雀很普通，歌喉不动听，羽毛不好看，也没有鸿鹄那样远大的志向。但有位中国作家说，麻雀有骨气，威武不能屈；俄国作家屠格涅夫说，他对麻雀怀着虔敬之情。今天，我们一起走进屠格涅夫笔下的麻雀，请跟我书空课题。16麻雀（甲骨文）。这是雀的甲骨文，大家有什么发现？是的，每一个汉字都承载着古人的智慧,雀是一种小鸟，一种短尾巴的善于飞翔的小鸟。二检查预习，梳理脉络，与教材对话。现在，我来检查一下大家的预习情况。字词检查。（开火车读词语）阅读检查。（1）课文的主要角色有哪些？（贴图：猎狗、老麻雀、小麻雀)（2）本文的写作顺序是（事情发展顺序）（3）课文写了一件什么事？猎狗要吃小麻雀，老麻雀

5、奋不顾身地保护小麻雀，准备与猎狗搏斗，这份勇气震住了猎狗，“我”急忙唤回了猎狗。你的概括能力真强，理清了主要角色的关系，把起因经过结果说得很清楚。（4）按照事情的起因经过结果将课文分成三部分，该怎么划分？三细读课文，全面丰富，与文本对话。（一）感悟小麻雀的可怜本文的故事由一只小麻雀的遭遇展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请默读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。1.学生默读后谈体会。这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）A“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久 可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！嘴角嫩黄、头上长着绒毛这是作者看到的，小麻雀刚出生不久，从

6、巢里掉下来的也是看到的吗？（想到的）优秀的作家不仅会写自己看到的，还会写自己想到的。小麻雀为什么会从树上掉下来呢？这是一处景物描写，写出了风大是为后文写小麻雀掉下来埋伏笔，名家无闲笔，句句皆有用。B“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。（非常弱小 不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助）师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱，理解得真好！2、指导朗读。多么弱小、可怜、急需救助的小麻雀啊！女生带着这种理解来读一读。过渡：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。（二）感悟猎狗的可怕1这是一只怎样的猎狗呢？请浏览课文第自然段，用虚线画出描写猎狗的句子。2学生交流，出示课件：A猎

7、狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。B猎狗是个多么庞大的怪物啊！3.指导朗读：怎样的嘴？牙齿？猎狗之强与麻雀之弱形成对比。你感觉到这紧张的气氛了吗？男生一起读读这句话。（三）感悟老麻雀的勇敢1就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？同桌齐读课文的四、五自然段，交流最令人感动的地方。3学生交流。老麻雀的哪些做法让你感动？出示课件： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这是对老麻雀的动作描写中很传神的一句，同时也是一个非常有特色的比喻句，作者为什么要把鸟比作一块石头。交流：千钧一发之际，时间就是生命，比喻句形象地表现了老麻

8、雀飞落时用力之猛，动作之快、着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢，救子心切。 指导朗读：危急时刻的紧张与奋不顾身，你能读出来吗？抽读、齐读(2)它还有什么动作令你感动？学生交流。出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。A什么叫“扎煞”？（张开，像刺猬一样）B绝望什么意思？（没有希望）C没有希望不代表要放弃，它可能在尖叫什么？（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！孩子别怕，我来保护你）D哪怕用尽最后的力气只能换来孩子多活一分钟，老麻雀也绝不会放弃，自己就是孩子的全部希望，再读这句话，给老麻雀力量吧。朗读评价：透过你们的朗读，我看到了一个了不起的勇士。(3)它还有哪里令你感动？学生交流。出

9、示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。A哪里让你感动？（用身躯掩护的动作、紧张得浑身发抖的神态、尖叫到嘶哑的声音）B面对大嘴尖牙的猎狗，麻雀拿什么搏斗？它会有怎样的结局？战死C知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）D虽然害怕，但拯救孩子让老麻雀毫不退缩，你能读出来吗？过渡：老麻雀的勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。A这到底是一种什么样的力量呢？（母爱的力

10、量）B麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，但，爱让它毫不犹豫、奋不顾身地从树上飞下来，读出这种视死如归，义无反顾。（四）感悟爱的奇迹1.爱产生的巨大力量使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。抽读第六、七自然段，想想你能提出什么问题？2.交流提问。猎狗为什么会后退？（征服）老舍说，一位母亲必定就是一位英雄。猎狗前后不同表现的对比让我们进一步感受到母爱所迸发的“强大的力量”。我为什么要唤回猎狗？（震撼）老麻雀的爱拯救了小麻雀；征服了猎狗；感动了猎人；打动了每一位读者的心。四补充原文，深情朗诵，与作者对话。1.对比原文的结尾：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的

11、恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”这是作者原文的结尾，你读懂了什么？他对小小的、英勇的鸟儿怀着虔敬之情，他想，爱让老麻雀战胜了对死的恐惧。爱是生命传递的强大力量！2.带乐回读全文。为这篇课文朗读配乐，选什么音乐？让我们跟着音乐，带着作者一样的虔敬之心深情朗读吧。拓展课文，情感升华，与生活对话。巴金认为，世间没有一件能够比母亲的爱更深的东西。除了麻雀，其他动物怎么爱自己的孩子的？（我看到.）出示图片，学生交流：我看到鱼妈妈为了保护孩子，把小鱼衔在嘴里.动物界如此，植物也如此，岩蔷薇自焚呵护后代成长，人类的母亲更是如此。大地震中，有的妈妈以钢铁般的脊梁为孩子撑起了一方安全的空间，有的妈妈以血喂奶，让婴儿幸存下来。羊羔跪乳,乌鸦反哺,孝敬父母乃做人之本。齐读诗句：谁言寸草心，报得三春晖。古代学子游学前会在母亲堂前种明艳的萱草陪伴母亲，我们要如何报答我们的妈妈，这个问题留给大家用行动回答。六学以致用，推荐阅读，与读写对话。 小练笔：本文作者用