小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-四年级上册语文教案

1、9古诗三首教学目标：1.认识本课7个生字，会写“暮、吟、题”等13个生字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写题西林壁。3.理解诗义，想象画面，体会思想感情，感受古诗中蕴含的深刻哲理。教学重点：1.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。2.比较古诗在写景、抒情等方面的异同。教学难点：想象古诗描绘的画面，理解古诗的意境。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时暮江吟课时目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。2.有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.出示暮江吟原诗

2、课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。2.学生自由朗读，小组交流。课件出示阅读交流的要求。（1）读准字音，识记生字。（2）圈出不理解的词语，小组交流。3.教师检查学生交流的情况。（3）引导学生进行书写练习，教师巡视，注意个别指导。（4）教师示范朗读，学生进行朗读练习，并给诗歌划分节奏。三、再读课文，整体感知1.出示教材插图课件，引入古诗。2.引导学生仔细观察图画，同时出示需要思考的问题。（1）图上画了哪些人物、景物？（斜阳、江水、诗人、岸边的

3、树和草）从这些景物中可以看出古诗描写的是什么季节？（秋季）（2）前两句描写的核心意象是什么？（残阳）后两句描写的核心意象是什么？（露珠、新月）（3）古诗中哪两种色彩形成鲜明对比？（瑟瑟；红）这种对比有什么表达效果？（一绿一红的鲜明对比表现出夕阳斜照下江面上的绚烂景象，写出了景物之美）（4）古诗后两句运用了什么修辞手法？（比喻）直接抒情的是哪一句？（可怜九月初三夜）3.看图想象，引导学生说说画面上的内容。四、品读欣赏，深入探究1.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。（1）理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的？“铺”字用在这里有什么含义？可以换成“照”“射”“洒”等

4、字吗？为什么？（2）理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。从中你看到了怎样的景象？（3）想象画面，理解诗意。2.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。（1）这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情？这个词语有何效果？（2）“露似真珠月似弓”。用了什么修辞手法？在写景方面有何特点？（3）深入意境，体会情感。五、背诵积累，拓展延伸六、回顾内容，课堂总结七、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时题西林壁/雪梅课时目标1.认识本课“缘、骚、逊”等5个生字，会写“题、侧、峰”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写题西林壁。3.结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。教学过

5、程一、温故知新，导入新课1.引导学生回顾上节课所学的知识，指名学生背诵暮江吟。2.点评学生的背诵情况，并引入新课。二、学习古诗，掌握方法1.出示题西林壁课件，引导学生理解诗题，了解诗人和古诗的创作背景。（1）理解诗题。（2）介绍诗人和古诗的创作背景。2.引导学生识记古诗中出现的生字词。3.教师播放朗读音频，学生边听边感知古诗朗读的节奏、语气。4.学生进行朗读练习，并给古诗划分节奏。5.图文结合，理解诗意。（1）引导学生通过教材中的注释理解诗句的意思。（2）出示课件，引导学生品鉴诗句，进一步掌握诗歌的主旨。A.理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。出示庐山的图片，引导学生从不同的角度进行欣赏。

6、（横看、侧看）用一个成语概括庐山的形态。（千姿百态）岭和峰有什么不同？作者从远、近、高、低看到的景象有什么不一样？ B.理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。出示课件，引导学生理解“缘”的意思。（因为）用关联词联结这两句诗，（之所以是因为）细读这两句诗，说说为什么诗人身在庐山中反而认不清它的真面目。从这两句诗中，你明白了什么道理？ 6.拓展延伸，文化积累。三、运用方法，自主学习1.谈话引入，激发兴趣。2.理解诗题。教师板书诗题，并同步讲解。3.介绍诗人，简介背景。4.初读古诗，夯实基础。5.出示阅读要求。（1）结合注释理解诗意，把握诗歌的主旨。（2）观察教材中的插图，图上画了什么？它们各具有怎样的品质？（3）同桌之间交流有问题的地方。6.教师检查学生对古诗的掌握情况，引导学生赏析古诗。（1）理解“梅雪争春未肯降”的意思。“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？（2）理解“骚人阁笔费评章”的诗意。“骚人”是什么意思？“费评章”的原因何在？你认为“骚人”应如何评议梅、雪？（3）理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗意。在这两句诗中，诗人指出梅、雪各有什么长处、短处？诗人将梅、雪的长处、短