小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1盘古开天地（教案）黄苹

1、第二课时【学习目标】1.了解故事的起因、经过、结果,发挥想象力，能用自己的话讲述盘古开天地的故事。（重点）2.让学生了解盘古开天地的过程，感受神话故事的神奇之处，体会盘古的人物形象，领会盘古坚持不懈的精神。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内 容设计意图一、课前导入（开课前板书课题）1.（出示插图）师：同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，谁能借助屏幕上两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节？这位同学讲得可真好。我们可以用一个四字词概括盘古开辟天地，那就是（板书：开天辟地）这节课就让我们再一次走进盘古开天地（全班齐读课题）！（二）学习第三、四自然段，感受神话

2、神奇的想象和盘古鲜明的人物形象1.请同学们轻声读一读三四自然段，边读边思考：那些句子让你感受到了故事的神奇？请在文中用横线画出来句子。2.哪位同学读一句你觉得很神奇的句子？（呈现超链接，学生说哪一句点哪一句）3.出示重点句：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（1）师；这句话为什么让你感受到了神奇？（异于常理让人感觉到神奇）（2）师：我们也来感受一下盘古这神奇的壮举吧：请三位同学来模仿盘古的动作，手举过头，脚蹬着地，站在天地之间。（读的时候可以慢一点）师：来，请接着老师的话往下读。一百年过去了，盘古怕它们还会合在一起；学生：（接）就头顶天

3、，脚踏地，站在天地之间。师：一千年过去了，盘古怕它们还会合在一起；学生：（接）就头顶天，脚踏地，站在天地之间。师：一万年过去了，盘古怕它们还会合在一起；学生：（接）就头顶天，脚踏地，站在天地之间。3.出示重点句：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（2）师：在盘古的坚持下，天每天 学生：升高一丈；师：地每天 学生：加厚一丈。师：一丈是3米3，大概就是一层楼的高度，天每天就升高了一层楼的高度，地每天加厚了一层楼的高度。师：100天过去了，天升高 学生：100丈师：地加厚 学生：1000丈师:1000天过去了，天升高 学生：1000丈师：地下沉 学生：1000丈师：盘古也随着长高

4、 学生：1000丈师：现在我想来采访一下盘古，请问这位盘古你现在感觉怎么样？师：盘古大神请回座位。（生坐下）师：我们大家只坚持了几分钟，都觉得很累。那盘古在这天地之间独自支撑了多长时间？（预设：只有一万八千年吗？）他会有什么样的感受？生：很累，很辛苦师：这么累，这么辛苦，他放弃了没有呢?师：你觉得他为什么不肯放弃？生：为了天地不再合拢，为了世界的光明师：从这里你体会到了盘古身上有什么值得我们学习的地方？你能用一个四字词概括吗？（适当板书）师：是呀，什么困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。还有哪句话让你感受到了故事的神奇？（追问：你为什么觉得这个句子很神奇？）出示句子：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱

5、子，撑在天和地之间。（追问：你为什么觉得这个句子很神奇？）（请你带着体会读一读）出示句子：盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。（1）请男生来读第一句话，请女生来读第二句话？（2）大家读完以后，觉得那句话更能带给你画面感呢？预设1：巍峨写出盘古身体高大，力量强大，故事神奇。预设2：撑写出盘古用尽力气支撑天地，且坚持不懈。（3）你能用一个词语来概括这个画面吗？（板书：顶天立地）这个画面其实也就是我们三四自然段的主要情节。全班齐读第三四自然段，边读边想象故事中神奇的画面。过渡：盘古倒下以后，又发生了什么呢？（四）学习第五自然段1.请大家默读第五自然段，思考：这个自然段是围绕哪一句话写的，请你用

6、波浪线画出来。出示：第五自然段2.师：哪位同学读一读你勾画的句子？过渡语：盘古身体的哪些方面发生了变化？请同学们去原文中圈一圈。请一位同学说一说你圈画的内容吧！根据学生找的内容进行圈画这些部位都发生什么变化呢？师生配合读。这些变化里哪些部分让你觉得很神奇呢？（注意追问：为什么你觉得这个变化很神奇呢？）盘古的身体只有这些部位发生变化吗？你从哪里看出来的？（讲解省略号）你觉得盘古的其他部位还会发生什么变化呢？请同桌一起讨论一下。 师：谁能用这句话来说一说呢？课件出示：“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化，他的（ ），变成了（ ）的（ ）。”过渡语：同学们的想象真的太神奇，太有趣了，这段文字还有个特别

7、有趣的标点，它反复在这段中出现了很多次，你发现了吗？7.学习分号这个有趣的标点符号就是分号。分号能不能换成逗号，为什么？请大家对比以下两个片段出示：段落一：他发出的声音，化作了隆隆的雷声，他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明，他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山，他的血液，变成了奔流不息的江河；段落二：他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；（请一二大组读第一个文段，第三四大组读第二个文段）师：通过对比，你觉得分号能不能换成

8、逗号？为什么？预设；分号停顿的时间会稍微长一点；表示各个短句同等重要，是完整的一个层次。盘古所有部位都是平等的。8.盘古倒下后将自己所有的身体部位变成了世界的一部分，让我们子孙后代有了一个美好的生活环境，自己却什么都没有留下，你觉得盘古身上有什么地方值得我们学习？你能用一个四字词概括？（适当板书）9.谁能给盘古身体变化成世间万物这一情节取一个小标题（板书：身化万物）三、学习第六自然段过渡语：我们的盘古生前努力开辟天地，死后还身化万物造福人间难怪作者禁不住感叹：出示第五自然段：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含

9、着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。让我们用最深情的朗读去感谢盘古的无私奉献！（齐读第五自然段）让我们用最真挚的情感去感谢盘古这些伟大的创造！（齐读第五自然段）引导学生讲故事（计时3分钟）创设情境，激发学生讲故事的兴趣师：盘古开天地的故事展现了我们祖先对世界来源的一种思考和理解，他是神的故事，更是英雄的传说。请同学们借助插图和关键词，在四人小组中练习讲故事，最好能加入你的想象，边讲边演，最后在全班表演你们小组的故事！好了，现在请开始你们的故事吧！课件出示课文插图和关键词小组合作演故事四人小组组内练习讲故事，教师巡视指导小组展示讲故事师：哪个小组想要上来讲一讲这个故事呢？小组展示师：请大家来点评一下，他们演得怎么样?六、小结师：刚才几位同学神话故事都讲得十分精彩，你还知道哪些中国的神话故事吗？预设：女娲补天，精卫填海，后羿射日.师：是的这些神话故事里的神能够为了人类无私奉献，我们称之为神性。当人类为了他人能够无私奉献的时候，那么人也就具有了神性。我们身边有没有具有神性的人呢？预设：解放军叔叔，警察，医生，护士.师：是的，在今年