三维目标考试题

1、三 维 目 标 考 试 题名词解释知识；是人对客观事物认识和经验的总和；技能；是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。过程;事事情进行行或事物物变化发发展的经经过。方法;解解决问题题的门路路、程序序。情感；“人对客客观事物物是否符符合自己己的需要要而产生生的体验验”，情感可分分为道德德情感、理理智情感感和美的的情感。态度；是是在一定定情景下下个体对对人、事事或事件件，以一一定方式式进行反反应的一一种心理理倾向。价值观；是人们们对某事事物价值值的基本本看法，一方面面凝结为为一定的的价值目目标；另另一方面面成为主主体判断断客体价价值大小小，进行行价值判判断、价价值选择择

2、的思想想根据。目 的；是做一一件事的的结果。目 标；是在完完成一件件事的过过程所要要涉及的的各个具具体内容容，是个个体的体体现。教学任务务；是教教师所要要完成的的工作；教学目的的；是教教师为完完成教学学任务所所提出的的要求；教学目标标：教师师对教学学的期望望值，是是教师期期望通过过教学达达到的结结果；学习目标标：是学学生在课课堂学习习中每个个人奋斗斗的目标标，是学学生个人人的期望望值.填空1、进行行态度和和价值观观的教育育活动，最重要要的是教教师用自自己的（ ）选择去去影响学学生，是是教师通通过身体体力行示示范活动动来证实实言教的的真实性性与可行行性，并并积极创创造有利利于学生生尝试选选择、参

3、参与和体体验的机机会，让让学生在在这种尝尝试的实实践行动动中，形形成个性性化的态态度与价价值认知知，形成成个人态态度与价价值观。（人生态态度与价价值观）2、三维维目标描描述的主主体是（ ），也也就是说说，“知识与与技能”是学生生学习的的内容，“过程与与方法”是学生生经历的的学习过过程以及及在学习习过程和和运用的的方法，“情感、态度与与价值观观”是学生生在学习习过程中中得到的的认识和和发展。（学生）3、“知知识和技技能”与“过程和和方法”的关系系实际上上也就是是我们通通常所说说的（ ）的的关系。（结论与与过程）4、三、判断断对错1、三维维目标是是指在技技能、过过程、价价值观这这三个维维度方面面的

4、目标标。 （知知识与技技能、过过程与方方法、情情感态度度与价值值观）2、知识识和技能能，过程程和方法法，情感感、态度度和价值值观，三三者统一一为教师师的综合合素质。（学生生）3、知识识与技能能；既是是课堂教教学的出出发点，又是课课堂教学学的归宿宿。教与与学，都都是通过过知识与与技能来来体现。过程与与方法是是传统教教学核心心，是我我们应该该从传统统教学中中继承的的东西。（知识识与技能能）4、过程程和方法法：既是是课堂教教学的三三维目标标之一，又是课课堂教学学的操作作系统。又是新新课程倡倡导对学学与教的的过程的的体验、方法的的选择，是情感感态度与与价值观观基础上上对教学学目标的的进一步步开发。（知

5、识识与技能能）5、情感感态度价价值观；既是课课堂教学学的三维维目标之之一，又又是课堂堂教学的的动力系系统。新新课程倡倡导对学学与教的的情感体体验、态态度形成成、价值值观的体体现，是是在过程程与方法法目标基基础上对对教学目目标深层层次的开开拓。（知识识与技能能）6、技能能、过程程、价值值观是新新课程目目标的三三个维度度，而不不是三种种类型。（知识识与技能能、过程程与方法法、情感感态度与与价值观观）四、简答答题1、三维维目标是是指什么?指在知识识与技能能、过程程与方法法、情感感态度与与价值观观这三个个维度方方面的目目标。知知识和技技能，过过程和方方法，情情感、态态度和价价值观，三者有有各自的的内涵

6、和和特性，它们又又密切相相关、相相辅相成成，知识识和技能能，过程程和方法法，情感感、态度度和价值值观，三三者统一一为学生生的综合合素质。 2、知识识与技能能?既是课堂堂教学的的出发点点，又是是课堂教教学的归归宿。教教与学，都是通通过知识识与技能能来体现现。知识识与技能能是传统统教学核核心，是是我们应应该从传传统教学学中继承承的东西西。3、过程程和方法法?既是课堂堂教学的的三维目目标之一一，又是是课堂教教学的操操作系统统。又是是新课程程倡导对对学与教教的过程程的体验验、方法法的选择择，是在在知识与与技能基基础上对对教学目目标的进进一步开开发。4、情感感态度价价值观?既是课堂堂教学的的三维目目标之

7、一一，又是是课堂教教学的动动力系统统。新课课程倡导导对学与与教的情情感体验验、态度度形成、价值观观的体现现，是在在知识与与技能、过程与与方法目目标基础础上对教教学目标标深层次次的开拓拓。5、情感感态度价价值观怎怎么教？1、是教教师真心心实意的的身教。2、是创创造机会会让学生生尝试从从教师身身教中体体会到的的认识。6、三维维目标“三者关关系”又是如如何呢？知识与技技能是教教学目标标的核心心，它通通过过程程与方法法，情感感、态度度与价值值观目标标的实现现过程而而最终实实现；过过程与方方法是教教学目标标的组成成部分和和课堂教教学的操操作系统统，它渗渗透在知知识与能能力目标标的实现现中而实实现；情情感

8、、态态度与价价值观是是教学目目标的组组成部分分和课堂堂教学的的动力系系统，它它伴随知知识与能能力、过过程与方方法目标标的实现现而实现现。三维维目标紧紧密联系系在一起起，只能能作为一一个整体体来达成成，不能能分割。7、目标标与目的的区别？“教学任任务”和“教学目目的”针对的的是教师师的工作作，而“教学目目标”则包括括教师的的教与学学生的学学，尤其其是定位位在后者者上。突突出了学学生在教教学上的的主体地地位，关关注于学学生的学学习与发发展。而而且，“教学目目标”不像“教学任任务”或“教学目目的”那样提提出的是是概括性性的指向向和要求求，而是是带有策策略性和和条件性性的，是是具体的的，是可可操作、可

9、观察察、可评评价的。8、体育育教师怎怎么认识识三维目目标呢？我觉得要要认识新新课程以以学生为为主体的的教学理理念。三三维目标标描述的的主体是是学生，也就是是说，“知识与与技能”是学生生学习的的内容，“过程与与方法”是学生生经历的的学习过过程以及及在学习习过程和和运用的的方法，“情感、态度与与价值观观”是学生生在学习习过程中中得到的的认识和和发展。9、如何何在教学学中关注注“情感、态度和和价值观观”？1、第一一关注每每一位学学生。2、第二二关注学学生的情情绪生活活和情感感体验。3、第三三关注学学生的道道德生活活和人格格养成。10、如如何确立立三维目目标教学学呢？ (1).辩证证地认识识三维目目标

10、的关关系三维目标标是一个个整体。知识与与技能仍仍然是新新课程的的重要三三维目标标之一，是体育育教学的的基石，同时，它又是是载体，学生思思考、解解决问题题能力的的形成和和情感态态度价值值观的培培养，都都是依附附于知识识的发生生、发展展，是在在探索知知识的过过程中得得以形成成和发展展的。而而知识与与技能，情感态态度价值值观的目目标必须须依托教教学活动动的过程程来实现现，没有有过程,就没有有体验和和感悟，也不可可能形成成技能。两大领领域的目目标，既既各有内内涵，又又相辅相相成。(2).三维目目标必须须明确具具体教师必须须结合本本节课的的教学内内容，并并从学生生的实际际出发制制定教学学目标，切忌泛泛泛

11、而谈谈、好高高务远。制订的的目标必必须明确确、具体体、可行行，是可可以检查查、可以以观察和和可以评评价的。如果课课堂教学学目标过过于抽象象和宽泛泛，教师师则不明明确这堂堂课要教教成什么么样子，学生则则不知道道这堂课课要完成成哪些任任务，其其结果必必然是课课堂教学学目标是是否达成成，达成成到什么么程度，均难以以进行检检查和评评价。这这种教与与学的盲盲目性与与随意性性，是必必须改变变的。中学体育育教师专专业素养养提升二二级标准准 参 考 试 题模块二：学科知知识与技技能填空人体在运运动中骨骨骼起着着_作用.人体在运运动中关关节起着着_作用.人体肌肉肉收缩产产生运动动的_.足球射门门动作，首先是是大

12、腿的的_以_为轴转转动.足球射门门是由_带动小小腿的胫胫骨和腓腓骨以_为为轴转动动。快速跑途途中跑后后蹬动作作所需的的原动肌肌是_、_、_。快速跑途途中跑大大腿摆动动时参与与的原动动肌是_、_。通过对快快速跑原原动肌分分析，它它主要发发展_力量。引体向上上的引体体阶段参参与动作作的主要要肌肉是是_、_、_、_。立定跳远远起跳阶阶段下肢肢参与做做功的原原动肌有有_、_、_。推铅球最最后推手手时肩关关节为屈屈肌群：它包括括_、_、_。推铅球动动作主要要发展_与_肌肉肉力量。与健康有有关的体体能包括括_、_、_、_、_五五大要素素。与运动有有关的体体能包括括_、_、_、_、_、_六六大要素素。肌肉分

13、为为_、_、_三三类。决定跑速速的主要要因素是是：_、_。体操保护护与帮助助必须做做到_、_、_三快。拳术六法法中的步步法是指指：_、_、_、_。拳术六法法中的腿腿法是指指：_、_、_。拳术六法法中的眼眼法是指指：_、_。判断1.人体体运动原原理主要要是由肌肌肉收缩缩产生. （ ）2.足球球脚内侧侧踢球由由膝关节节轴动带带动小腿腿触球. （ ）3.足球球射门动动作，首首先是以以髋关节节为轴转转动. （ ）4.快速速跑后蹬蹬动作由由股直肌肌收缩做做功. （ ）5.快速速跑大腿腿前摆动动作主要要肌肉是是股四头头肌. （ ）6.立定定跳远的的挺身动动作原动动肌是腹腹直肌收收缩. （ ）7.立定定跳远

14、起起跳蹬伸伸动作参参与收缩缩做功的的肌肉为为臀大肌肌、股四四头肌. （ ）8.引体体向上引引体阶段段参与收收缩做功功主要的的肌肉是是肱二头头肌、胸胸大肌、背阔肌肌. （ ）9.跨栏栏跑摆动动腿前摆摆攻栏动动作的原原动肌是是：腹直直肌、股股直肌. （ ）10.快快速跑由由摆腿过过渡到蹬蹬地动作作股直肌肌、腹直直肌在做做舒张退退让工作. （ ）11.排排球双手手垫球双双臂上抬抬动作参参与收缩缩的肌肉肉是：三三角肌、肱三头肌肌. （ ）12.心心肺耐力力是属于于与健康康有关的的体能. （ ）13.柔柔韧性是是属于与与运动有有关的体体能. （ ）14.肌肌肉力量量是属于于与运动动有关的的体能. （ ）

15、15.速速度是属属于与运运动有关关的体能能. （ ）.16.力力量是属属于与健健康有关关的体能能. （ ）17.任任何一种种体育动动作都是是由运动动体统提提供的动动力. （ ）18.初初中生呼呼吸频率率随着年年龄的递递增而逐逐步加快快. （ ）19.快快速跑是是属于有有氧运动动. （ ）20.肘肘关节是是属于滑滑车关节节. （ ）三、单项项或多项项选择1.足球球射门动动作，首首先是大大腿的股股骨的（ ）为轴轴转动.A.膝关关节 B.踝踝关节 C.髋关节节2.足球球射门动动作由股股四头肌肌带动小小腿以（ ）为轴轴转动.A.膝关关节 B.踝踝关节 C.髋关节节3.快速速跑途中中跑的后后蹬动作作所需

16、要要的原动动肌是（ ）A.股直直肌 BB.股二二头肌 C.臀臀大肌 DD.腓肠肠肌4.快速速跑途中中跑大腿腿前摆所所需要的的原动肌肌是（ ）A.腹直直肌 BB.臀大大肌 CC.股二二头肌 D.股四头头肌5.引体体向上动动作引起起阶段所所需要的的原动肌肌有（ ）A.肱二二头肌 B.背阔肌肌 C.胸大肌肌 D.三角肌肌6.立定定跳远起起跳阶段段的原动动肌有（ ）A.三角角肌 BB.胸大大肌 CC.臀大大肌 DD.股四四头肌7.推铅铅球最后后用力下下肢参与与做功的的肌肉有有（ ）A.臀大大肌 BB.缝匠匠肌 CC.股直直肌 DD.腓肠肠肌8.与健健康有关关的体能能，其中中有（ ）A.心肺肺耐力 B.

17、肌肉力力量 C. 速度度 D. 力力量9.与运运动有关关的体能能其中有有（ ）A.心肺肺耐力 B.肌肉力力量 C. 速度度 D. 力力量10.运运动的动动力来源源于（ ）A.骨骼骼杠杆作作用 BB.肌肉肉收缩 CC.关节节转动11.决决定快速速跑速度度的主要要因素是是（ ）A.步长长 B.后后蹬 C.步频 D.摆臂12.确确定动作作负荷强强度可用用心率间间接表示示，那么么运动强强度达880%时心率应应是（ ）A.1110次/分 BB.1330次/分 C.1150次次分 D.1160次次分13.判判断运动动负荷大大小可用用（ ）A.疲劳劳程度 B.晨起脉脉搏 CC.饮食食情况14.参参加有氧氧活

18、动，每次持持续时间间要求在在（ ）A.5分分钟 B.15分分钟 CC.200分钟 DD.300分钟15.推推动人体体向前运运动的动动作是（ ）A.摆臂臂 B.后蹬 C.扒扒地 D.步步频16.后后蹬跑专专门性练练习，主主要是发发展（ ）A.步长长 B.步频 CC.速度度耐力 D.速速度力量量17.跳跳高起跳跳动作是是由（ ） A.脚尖尖着地 B.全全脚掌着着地 CC.前脚脚掌着地地 DD.脚跟跟至全脚脚掌18.鱼鱼跃前滚滚翻，使使身体跳跳起腾空空的主要要因素是是（ ）A.反作作用力 B.蹬与摆摆合力 C.摆臂 DD.蹬地地19.篮篮球原地地双手胸胸前传球球的动作作要点是是（ ）A.伸臂臂 B.

19、翻腕 CC.拨指指20.拳拳术套路路中的“六法”,其中中呼吸方方法有四四气，那那么冲拳拳发力时时应（ ）A.沉气气 B.提提气 C.聚气 D.托托气四、简答答题1.在人人体运动动中骨骼骼、肌肉肉、关节节各自作作用是什什么？2.人体体运动的的原理？3.快速速跑的后后蹬动作作的原动动肌有哪哪些？4.快速速跑的前前摆动作作的原动动肌有哪哪些？5.双杠杠支撑摆摆动臂屈屈伸有哪哪些肌肉肉参与运运动？6.引体体向上动动作的引引起阶段段由哪些些肌肉参参与做功功？7.鱼跃跃前滚翻翻的蹬地地跃起动动作有哪哪些肌肉肉参与做做功？8.什么么是体能能？9.与健健康有关关的五大大要素？10.与与运动有有关的六六大要素素

20、？11.怎怎样发展展学生的的心肺耐耐力？12.何何为肌肉肉耐力;如何发发展？13.何何为速度度？14.力力量指的的是什么么？15.步步长指的的是什么么？16.步步频指的的是什么么？17.解解释耐久久跑的“极点”现象？18.什什么是耐耐久跑的的第二次次呼吸？19.体体操教学学时教师师保护帮帮助应做做到哪些些？五、论述述题1.如何何在教学学实践中中有机渗渗透体育育与健康康知识？（举例例阐述，如快速跑途途中跑后后蹬，前前摆动作作；双杠杠支撑摆摆动臂屈屈伸；鱼鱼跃前滚滚翻蹬地跃跃起动作作等）.2.为什什么适当当的体育育锻炼能能使身体体增高？3.为什什么体育育锻炼能能够发展展身体机机能？4.为什什么体育

21、育教学时时要合理理安排运运动负荷荷？5.试述述呼吸法法调节情情绪的原原理？6.体育育教学为为什么要要让学生生掌握体体育与健健康知识识？7.试述述跃前滚滚翻跃起起的动作作原理？8.双杠杠支撑摆摆动为什什么要以以肩为轴轴转动？9.篮球球传切配配合为什什么传与与切是关关键？10.试试述后蹬蹬跑专门门性练习习的作用用？11.试试述高抬抬腿跑专专门性练练习的作作用？12.试试述小步步跑专门门性练习习的作用用？13.试试述上坡坡跑练习习的作用用？14.试试述下坡坡跑练习习的作用用？15.为为什么适适当体育育锻炼能能减肥？答案：一、填空空1.支撑撑；2.枢纽纽；3.动力力4股骨、髋关节节5.股直直肌、膝膝关

22、节6.臀大大肌、股股二头肌肌、腓肠肠肌7.腹直直肌、股股直肌8.腿部部9.肱二二头肌、肱肌、背阔肌肌、胸大大肌10.臀臀大肌、背后肌肌群、股股四头肌肌11.三三角肌、胸大肌肌、肱二二头肌12.上上肢、躯躯干13.心心肺耐力力、柔韧韧性、肌肌肉力量量、肌肉肉耐力、身体成成分14.速速度、力力量、灵灵敏、肌肌肉协调调性、平平衡性15.骨骨骼肌、平滑肌肌、心肌肌16.步步频、步步长17.眼眼快、手手快、脚脚快18.上上步、退退步、跃跃步、插插步19.弹弹腿、踢踢腿、踹踹腿20.眼眼随手动动、目随随势注二、判断断1错2错错3对44错5错错6对77错8对对9对110对111错112对113错114错11

23、5对116错117错118错119错220对三.单选选或多选选1C 2B 3BCCD 4AAD 5ABBC 6AABC 7BBD 8ABB 9CCD 110B 111AC 122D 13AABC 14DD15BCC 16AA 17DD 118B 119ABBC 220C四五答答案可参参选二级级培训辅辅导讲议议及教材材.模块六：自主、合作、探究学学习一、填空空1、体育育课程教教学改革革积极倡倡导的三三种现代代教学方方式是 、和探探究学习习。2、学生生通过自自主学习习、合作作学习、探究学学习学到到了体育育的、，提高高了自己己的。3、自主主学习是是指为了了实现，在体育育教师指指导下，学生根根据自身身

24、条件，制定，选择，确定，以完成成学习目目标的体体育教学学模式。4、在体体育教学学中运用用自主学学习，能能给学生生创造一一定的时时空。5、教师师运用自自主学习习模式，要从学学生的出出发，对对教材进进行、和 处理理，使学学生积极极主动学学习成为为学习主主体。6、兴趣趣是学生生的基础础，是获获得的开开端，是是学习的的最大动动力。7、是培培养学生生创新能能力的灵灵魂与核核心。8、根据据学生能能力和身身体基本本素质的的不同，可分为为三种不不同层次次：、中中等生、。9、自主主学习对对学习者者个人能能力要求求较高，学习者者必须具具备能力力、批判判思维能能力、和和 能力力。10、合合作学习习是学生生在特定定的

25、群体体中，为为实现共共同的，在明确确的责任任分工下下，通过过、 、相相互评价价，达到到提高和和培养合合作意识识与合作作能力为为目的的的一种学学习方式式。11、合合作学习习注重学学生的和和的全面面发展，注重能能力的发发展，的的培养。12、体体育教学学中运用用合作学学习，有有利于提提高学生生的效果果，有利利于培养养学生的的。13、合合作学习习的教学学程序为为：创设设情境分组确确定学习习伙伴满足心心理和运运动需求求。14、教教师既是是学习的的也是学学习的，所以要要掌握教教学情境境的创设设和灵活活运用。15、体体育教学学中，合合作学习习一般分分为两人人之间的的互助合合作学习习、 和和 三三种类型型。1

26、6、探探究学习习是为了了培养学学生 、和的能力力，帮助助学生理理解体育育学习内内容中的的原理及及规律性性的东西西。17、创创设情境境激趣引引题自学学探究时时可以创创设问题题情境、创设问问题情境境，以及及联系原原有知识识经验创创设问题题情境。18、学学生自学学探究时时，一般般问题可可以在中中自行解解决。19、合合作探究究的形式式有探究究、探究究和全班班集体合合作探究究三种形形式。20、教教师在运运用探究究教学过过程中，要根据据教学内内容，善善于，并并将其隐隐藏在情情境之中中。21、采采用探究究式教学学时很重重要的一一点是要要，让学学生根据据自己的的能力去去尝试，探究与与此相关关的方法法，使学学生

27、思维维得到发发展。22、采采用探究究式教学学，教师师起到了了、 作用用，把学学习权利利交给了了学生，使学生生处于状状态中，主体地地位得到到了体现现，个性性得到了了张扬。23、探探究学习习必须要要有一个个 。24、探探究学习习所探究究的问题题要有一一定的 和 ，要尽可可能的多多角度设设问，以以便拓宽宽学生思思维的广广度和深深度。25、自自主学习习概括地地说就是是说、。二、判断断1、自我我激励学学习、自自我导向向学习、自我监监控学习习是体育育课程教教学改革革积极倡倡导的三三种现代代化教学学方式。2、合作作学习是是学生根根据自身身条件和和需要，制定学学习目标标、选择择学习内内容、确确定学习习步骤，以

28、完成成学习目目标的教教学模式式。3、自主主学习模模式最大大的优势势是教师师可以享享有充分分的自由由。4、教师师在教学学中要充充分尊重重学生的的人格，热情鼓鼓励他们们的创造造精神。5、根据据学生能能力、素素质及性性格不同同，可分分为优秀秀生、中中等生、学困生生三种类类型。6、在课课堂教学学中可以以利用学学生的特特长和优优势，引引导他们们选择适适合自己己的学习习方法。7、自主主学习对对学习者者个人能能力要求求不高，需要教教师的科科学指导导。8、自主主学习其其实就是是放羊式式教学。9、自主主学习由由于交互互性相对对差，学学习效果果有时不不明显。10、合合作学习习的教学学程序一一般是创创设情境境分组确

29、确定学习习伙伴互助互互动学习习 满足心心理和运运动需求求。11、小小组合作作学习可可分为稳稳定分组组、随机机分组、灵活分分组三种种类型。12、灵灵活分组组与阶段段分组相相似，效效果相同同，只是是持续时时间有差差异。13、学学习广播播体操时时，可以以按技能能水平好好坏搭配配分组进进行学习习。14、教教材难度度较大的的新授课课一般采采用全员员合作教教学。15、教教师在教教学中应应注重对对学生的的引导，做到精精讲多引引。16、培培养学生生合作精精神是手手段，教教师运用用合作教教学方法法才是价价值所在在。17、合合作学习习是一种种重要的的学习方方式，也也是唯一一的学习习方式。18、探探究学习习主要是是

30、为了培培养学生生发现问问题、分分析问题题和解决决问题的的能力。19、教教师给学学生提供供问题情情境并讲讲解探究究的程序序和步骤骤是提出出假设阶阶段。20、让让学生联联系以往往学习的的动作，找出共共同点，进而总总结出动动作方法法属于联联系生活活实际创创设问题题情境。21、探探究学习习模式适适合于小小班授课课和开展展小组讨讨论。22、探探究学习习必须要要有一个个值得探探究的问问题，没没有值得得探究的的问题，就无须须探究。23、探探究学习习所探究究的问题题之间要要有一定定的内在在联系和和逻辑性性，以保保证所学学知识的的完整性性和系统统性。三、选择择（单选选与多选选）1、按技技能水平平分组，可以提提高

31、学生生的（）。、积极极性、竞争性性、创造造力想象象力、全员员合作教教学是指指（）之之间形成成一种良良好的合合作关系系中开展展的教学学活动。、师生生合作、生生生合作、师师师合作作教教师与全全班同学学、分组组模式有有稳定分分组、阶阶段分组组、（）三种方方式。、同质质分组、灵活分分组、异异质分组组、在体体育教学学中，合合作学习习的类型型()。、两人人之间的的互助合合作学习习、小组合合作学习习、全员合合作学习习、（）是相对对于被动动学习而言的的，是指指学生针针对自己己的实际际，选择择适合自自己的练练习方法法，通过过自身的的努力和和教师的的帮助，最最终实现现学习目目标。、自主主学习、合作学学习、探探究学

32、习习、（）是指在在教学中中通过教教师与学学生、学学生与学学生、小小组和小小组之间间的和谐谐互动，共同达达到教学学目标的的学习方方式。、自主主学习、合作学学习、探探究学习习、（）主要是是为了培培养学生生发现问问题，分分析与解解决问题题是能力力，帮助助学生深深入理解解体育学学习内容容中的原原理和规规律的东东西。、自主主学习、合作学学习、探探究学习习、按技技能水平平好坏搭搭配分组组，可以以提高（）。、教学学效果、学生兴兴趣、学习习的结果果、合作作精神是是民主精精神、（）和力力量的表表现，是是成功的的重要条条件。、精神神文明、团团队精神神、情感意意识、在在合作学学习的课课堂上，教师是是（）角角色。、指

33、导导者、参与者者、旁观观者、竞竞争在合合作学习习中的作作用是（）、激发发学生的的内驱力力、激励学学生的学学习热情情激激励学生生的参与与热情、合合作探究究的形式式有（）。、生生生合作探探究、小组组合作探探究全班班集体合合作探究究、小小组合作作探究，最好是是（）个个人一个个小组。、学学生合作作探究时时，教师师做（）、巡视视指导、看热热闹、看着别别打架、（）是推推动学生生积极从从事某种种活动的的主要动动力。、爱好好、习习惯、兴趣、在在人的灵灵魂深处处，都有有一种根根深蒂固固的需要要，这就就是希望望自己是是一个发发现者、研究者者，这句句话是（）说的的、苏格格拉底、苏霍霍姆林斯斯基、顾拜旦旦、教教学改革

34、革实质是是教与学学的转变变，教师师由舞台台上的主主角变为为幕后的的（）、编剧剧、指指挥者、导演演、探探究学习习的发端端是（）、问题题、兴兴趣、爱好、（）的学学习，是是为了更更好的实实践，是是为实践践服务的的。、技术术动作、运动动技术理理论、运动理理论、采采用探究究性教学学时，教教师起到到了（）作用。、点拨拨、指指导、设计四、简答答1、自主主学习的的特点？2、自主主学习的的教学程程序？3、自主主学习需需要的教教学条件件？4、自主主学习实实践的体体会？5、自主主学习应应注意的的问题是是什么？6、合作作学习的的特点？7、合作作学习的的教学程程序？8、合作作学习所所需的教教学条件件？9、合作作学习的的

35、教学步步骤？10、小小组合作作学习时时，根据据不同的的教学内内容可以以采用的的分组方方法是什什么？11、教教学中如如何运用用“分”与“合”？12、如如何培养养学生的的合作意意识？13、合合作学习习实践的的体会是是什么？14、合合作学习习应注意意的问题题？15、探探究学习习的教学学程序？16、探探究学习习所需的的教学条条件？17、探探究学习习的教学学步骤？18、探探究学习习一般可可分为几几种类型型/19、探探究学习习实践的的体会？20、探探究学习习应注意意的问题题？五、论述述1、体育育教学中中如何运运用自主主学习？（举例例说明）2、体育育教学中中如何运运用合作作学习？（举例例说明）3、体育育教学

36、中中如何运运用探究究学习？（举例例说明）4、结合合平时的的体育教教学谈一一谈如何何把握分分与合的的尺度问问题？5、设计计一个学学生自主主学习在在教学中中运用的的案例（重点设设计自主主学习的的方法）6、设计计一个学学生合作作学习在在教学中中运用的的案例（重点设设计合作作学习的的方法）7、设计计一个学学生探究究学习在在教学中中运用的的案例（重点设设计探究究学习的的方法）模块六答答案一、填空空1、自主主学习、合作学学习2、知识识、技术术、运动动技能3、体育育教学目目标、学学习目标标、学习习内容、学习步步骤4、自主主学习5、立场场、结构构化、情情境化、多样化化6、学习习、知识识7、敢于于质疑问问题8、

37、优秀秀生、学学困生9、应对对分析、自主决决定、独独立行动动10、学学习目标标、相互互学习、相互帮帮助、学学习效果果11、认认知学习习、情感感体验、学习交交往、合合作学习习12、体体育学习习、合作作精神13、互互助互动动学习14、组组织者、参与者者15、小小组合作作学习、全员合合作教学学16、发发现问题题、分析析问题、解决问问题17、借借助直观观手段、联系生生活实际际18、边边学边探探19、生生生合作作、小组组合作20、设设置问题题21、联联系学生生生活实实际22、点点拨、指指导、主主动学习习23、值值得探究究的问题题24、梯梯度、层层次25、自自我导向向、自我我激励、自我监监控二、判断断1、

38、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 100、 111、 122、 133、 144、 155、 166、 177、 188、 199、 200、 211、 222、 233、三、选择择1、 22、 3、 4、 5、 66、 7、 8、 99、 10、 11、 12、 133、 114、 15、 166、 117、 18、 119、 220、 四、简答答1、学习者者可以享享有充分分的自由由，体现现学习者者的充分分自治。学生根根据自己己的实际际，自主主选择学学习目标标、练习习方法、练习难难度，自自主进行行练习。有利于于因材施施教和发发展学生生的个性性、自觉觉性和积积极性，有利于于培养学

39、学生的体体育学习习能力，有利于于弘扬学学生的主主体精神神。2、学习习目标和和学习过过程的认认同自主选选择学习习途径和和手段总结学学习规律律自我与与师生评评价体验成成功的喜喜悦。3、教师师要从学学生的立立场出发发，对教教材进行行结构化化、情境境化和多多样化处处理，学学生积极极主动学学习成为为学习的的主体4、解放了了学生的的眼睛 、解放放了学生生的嘴巴巴 、解放放了学生生的头脑脑 、解放放了学生生的身心心5、第一一、自主主学习对对学习者者个人能能力要求求较高，学习者者必须具具备应对对分离能能力、批批评性思思维能力力、自主主决定和和独立行行动能力力，实行行自我管管理、自自我负责责。第二、自自主学习习

40、是有别别于“放羊式式”教学的的，是我我们要认认真地去去加以克克服的。第三、自自主学习习只是对对传统的的接受式式教学的的补充，往往是是用于教教师传授授知识技技能之后后的消化化、理解解、巩固固和提高高。第四、自自主学习习由于交交互性相相对差，学习效效果有时时候不理理想。6、注重学学生的认认知学习习和情感感体验的的全面发发展、学学习交往往能力的的发展，合作精精神的培培养。、有利利于提高高学生体体育学习习的效果果，有利利于促进进学生的的探究精精神，有有利于培培养学生生的合作作精神 7、创设设情境分组确确定学习习伙伴互助互互动学习习满足心心理和运运动需求求。8、教师师既是学学习的组组织者也也是学习习的参

41、与与者，掌掌握教学学情境的的创设和和灵活运运用。学学生要相相互尊重重、互动动、互助助。9、第一一，明确确学习目目标。第第二，落落实学习习责任。第三，合作活活动与监监控。第第四，活活动评价价。10、稳定分分组阶段分分组灵活分分组、在在实际教教学中，“分”与“合”是两种种重要的的教学方方法，教教师在宣宣布本课课学习内内容、确确定目标标、讲解解示范、保护与与帮助，组织分分工、整整理恢复复等需要要学生集集中注意意力学习习的，最最好运用用“合”的形式式。这样样，才能能有效地地保证学学生学习习的效率率。而在在学生自自主协作作探究过过程中，则需要要教师将将主动权权交给学学生，使使他们真真正成为为学习的的主体

42、，让学生生有更多多自由支支配的时时间和学学习的空空间，让让学生学学会自己己发现问问题，和和同伴合合作研究究问题、解决问问题。、（1）首首先强化化学生的的主体意意识和交交流欲望望（2）重视学学生情感感意识（3）重重视学生生合作精精神、轻松、注重重激励，面向全全体，教教学高效效化。、培养养学生参参与合作作、竞争争交往的的现代意意识。、第第一、传传统的合合作学习习过于注注重学生生对知识识的掌握握，而忽忽视了对对学生学学习的主主动性和和探究性性意识和和能力的的培养，因此有有一种重重知识学学习而忽忽视学习习探究能能力发展展的嫌疑疑。第二、合合作学习习只是一一种重要要的学习习方式，不是唯唯一的学学习方式式

43、。在体体育教学学中运用用合作学学习方式式，存在在不便于于因材施施教、区区别对待待和发展展学生个个性等缺缺点，因因此，要要根据体体育教学学的实际际需要，选择或或综合运运用不同同的学习习方式，以利于于取长补补短，提提高体育育课的教教学效果果。、设设置问题题情境提出假假设思考探探究操作验验证问题解解决回顾反反思。、教教师能够够设计“问题化化”学习程程序，并并灵活运运用，学学生有独独立分析析探究的的能力。、第第一，展展示问题题。第二二，提出出假设。第三，进行验验证。第第四，推推测问题题结症。第六，回顾反反思。、一、创创设情景景激趣引引题自学学探究。1、借助助直观手手段创设设问题情情境。 2、联联系生活

44、活实际创创设问题题情境。3、联联系原有有知识经经验，利利用演绎绎推理创创设问题题情境。 二、解解疑导拨拨合作探探究。 1、生生生合作作探究 2、小小组合作作探究 3、全全班集体体合作探探究三、明理理强化实实践探究究。四、激励评评价引深深探究。、11、学生生兴趣得得到了激激发2、学生创创新思维维能力得得到了培培养。3、以以学生为为本的新新课程理理念得到到了较好好的落实实。4、学学生自主主学习的的空间得得到了扩扩大，真真正把课课堂还给给了学生生。、第第一、探探究学习习模式注注重知识识的形成成过程，不太注注重知识识的巩固固和掌握握，使学学生难以以获得比比较系统统的学科科基础知知识。这这种模式式更适合

45、合于小班班授课和和开展小小组讨论论，目前前的班级级教学规规模难以以使每个个学生都都参与探探究学习习的全部部过程。第二、探探究学习习必须要要有一个个值得探探究的问问题。问问题是探探究的发发端，没没有值得得探究的的问题，就无须须探究。第三、探探究学习习所探究究的问题题难易要要适度，所探究究的问题题应从学学生的认认知出发发，知趣趣相融，富有思思考价值值，既能能激发学学生探究究的兴趣趣，又能能让不同同层次的的学生经经历思维维挫折的的磨练，从而体体验到获获取成功功的快乐乐。第四、探探究学习习所探究究的问题题要有一一定的梯梯度和层层次，要要尽可能能的多角角度设问问，设问问梯度由由易到难难，由表表及里，以便

46、拓拓宽学生生思维的的广度和和深度。第五、探探究学习习所探究究的问题题之间要要有一定定的内在在联系和和逻辑性性，以保保证所学学知识的的完整性性和系统统性，问问题设计计由易到到难、由由浅入深深层层递递进，步步步拓展展，使学学生有足足够的空空间去思思考和探探索，教教学难点点也会迎迎刃而解解。五、论述述13题题，结合合要点举举出实际际例子进进行阐述述。4、 “分”与与“和”是互相相矛盾的的，但又又是相辅辅相成的的。在教教学中既既要多给给学生“分”的的时间和和空间，让学生生自主、合作学学习。但但若是完完全放弃弃“合”的时间间，就容容易形成成“放羊羊式”的的教学，从而背背离我们们的初衷衷，把“分”的的意义

47、和和目的变变相抛弃弃。所以以，提出出一个方方法：精精讲多引引。在合合作教学学中，教教师应该该明确一一个主题题，课堂堂是学生生的。我我们教师师的话要要讲，示示范要做做，不然然还要我我们体育育教师干干吗？重重要的是是应该强强调对学学生的引引导，“精讲多多引”。教师应应该下到到学生中中去，通通过个别别辅导来来引导学学生。让让学生在在自己的的努力下下，通过过小群体体的协作作学习，培养学学生自主主探究、自主学学练、自自主解决决问题的的能力，从而达达到教学学的目标标之一：学会学学习。例例如：略略。57题题，结合合实际例例子说明明运用该该学习方方式具体体的程序序。中学体育育现代教教学设计计参考题题一、填空空

48、题：1、短期期的教学学设计是是（ ）；长期的的教学设设计包括括（ ）的的教学设设计。2、好的的教育只只为受教教育者提提供（ ）的环环境，让让学生在在其中以以他们（ ）成成长，3、教学学设计的的基本原原因是要要确保（ ）的的不利者者，并确确保所有有学生都都有最充充分（ ）的平平等机会会。4、教学学设计就就是针对对（ ），制订订有效的的（ ）和创造造最优的的条件。5、加涅涅的教学学设计内内容包括括：确定定具体（ ）、分析（ ）、设计（ ）、安排（ ）、选择与与使用（ ）、（ ）、选择择与使用用（ ）系统以以及（ ）等八八个环节节。6、教学学设计至至少包括括三个环环节：（ ）、（ ）、（ ）。7、学

49、习习论是研研究学习习结果的的（ ）、学习习的一般般过程和和一般条条件、不不同类型型的学习习的（ ）和（ ）的的各种学学说。8、学习习分为：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五类。9、学习习的关键键过程是是（ ）的过程程，也就就是学生生利用（ ）的的过程。10、科科学取向向的教学学论是依依据了（ ），尤其是是学习（ ）并并通过（ ）建建立起来来的。11、教教学目标标的陈述述概括性性水平至至少可分分三级水水平：第第一级水水平是（ ）；第二级级水平为为（ ）；第三三级水平平为（ ）。12、概概念是反反映（ ）的本本质属性性，概念念学习主主要培养养学生在在一大堆堆（ ）的事物物中能对对（ ）进行分分类的能

50、能力。13、规规则学习习主要培培养学生生（ ）的能力力。14、智智慧技能能的实质质是人们们应用（ ）的的能力。15、高高级规则则指通过过（ ）重新组组合而得得到的规规则，高高级规则则学习主主要培养养学生运运用（ ）以产产生新的的规则并并解决（ ）的的能力。16、分分析学生生包括分分析他们们的已有有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和其他他与学习习有关的的个性特特征。17、分分析情境境包括分分析（ ）学习习的情境境和（ ）运用用的情境境。18、教教学策略略的范围围广泛，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以以及（ ）等的的策略。19、体体育教学学设计是是运用（ ）分分析（ ）的问问题,确确定体育育（

51、）,建立立解决体体育（ ）的的策略方方法。20、教教学目标标分为（ ）、（ ）、（ ）。21、教教养目标标包括掌掌握（ ），形形成专业业和一般般的学习习（ ）。22、发发展目标标包括发发展感性性（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），一一句话就就是促进进（）的的发展。23、教教学目标标包括三三方面，即（ ）、（ ）和和（ ）。24、认认知目标标包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。25、情情感目标标包括接接受、反反应，形形成（ ），组组织价值值体系，形成（ ）。26、技技能目标标包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。27、教教学目标标的功能能，即（ ）、（ ）、（ ）。28、教教学

52、目标标的设计计包括（ ）教教学目标标与（ ）教学学目标。29、体体育教学学中的教教学目标标的全面面性主要要体现在在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）能力力五方面面。30、在在体育教教学设计计的前期期分析，主要以以（ ）分析、（ ）分析、（ ）分析、（ ）、（ ）、采采用的（ ）分分析以及及在教学学中遇到到可能产产生的问问题分析析等。31、现现代教育育的目标标是培养养一个（ ），能独立立面对（ ），具有（ ）和和（ ）的处世世态度，具有（ ）精精神，能能（ ）的身心心健康的的人。32、教教学策略略设计主主要指教教学（ ）和（ ）等等方面的的设计。33、教教学评价价是知人人们借助助（ ）以及方

53、方法、手手段对教教师教学学（ ），对学学生学习习（ ）的价值值所作出出的（ ）的过过程。34、教教学评价价的目的的是为了了提高和和改进（ ），促进学学生（ ）的发发展。35、体体育教学学设计的的原则包包括：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。36、动动作技能能是在( )的的支配下下，因( )而而逐渐变变得精确确和连贯贯的实际际肌肉运运动。概念1、现代代教学设设计2、学习习3、认知知策略的的学习4、态度度的学习习5、教学学目标6、态度度7、言语语信息的的学习8、动作作技能9、体育育教学设设计10、教教学目标标11、人人格特质质12、教教学媒体体简答1、现代代教学设设计特征征2、教师师日常进进行的课课

54、堂教学学设计的的主要任任务3、言语语信息的的学习有有三大作作用4、现代代教学设设计的主主要环节节5、体育育教学设设计的理理论基础础6、什么么是教学学目标？它与教教学任务务是一种种什么关关系？7、教学学评价的的目的8、体育育教学设设计的原原则9、在编编制教学学目标体体现全面面性时要要注意的的问题10、教教师课堂堂教学评评价时应应掌握怎怎样的策策略和方方法11、传传统教学学过程模模型与新新的教学学过程模模型区别别论述1、教学学设计原原理的基基本观点点是什么么？2、论述述现代教教学设计计的理论论基础3、试论论教学应应该怎样样适应学学生发展展中形成成的素质质和习得得素质的的个体差差异4、论述述科学取取

55、向教学学论教学学目标观观5、论述述现代教教学设计计的主要要环节6、举例例写出具具体的教教学设计计中学体育育现代教教学设计计参考题题答案填空题：1、教师师于上课课前所做做的准备备工作、一个学学期或一一门学科科2、有养养育作用用、自己己的方式式3、没有有一个人人是教育育上、运运用自己己的潜能能4、目标标类型、学习计计划5、教学学目标、教学任任务、教教学序列列、教学学事件、教学媒媒体、单单课的设设计、教教学传输输、教学学评价6、设置置目标、选择与与开发教教学策略略、对目目标进行行教学评评价7、类型型和性质质、特殊殊过程、特殊条条件8、言语语信息的的学习、智慧技技能的学学习、认认知策略略的学习习、态度

56、度的学习习、运动动技能的的学习9、建立立两个联联系、原原有知识识理解新新知识10、科科学心理理学、心心理学、实践研研究11、国国家教育育方针政政策水平平、课程程水平、教学单单元、课课题或课课时目标标12、一一类事物物共同、各种不不同、同同类事物物13、运运用规则则办事14、符符号处理理信息或或问题15、简简单规则则、简单单规则、复杂问问题16、知知识、技技能、爱爱好、态态度17、知知识与技技能、知知识与技技能18、预预备活动动、呈现现信息、提供联联系与反反馈、检检测、课课后活动动19、系系统方法法、体育育教学、教学目目标、教教学问题题20、教教养目标标、教育育目标、发展目目标21、知知识、技技

57、能、技技巧22、知知觉、运运动、智智力、情情感、动动机、个个性23、认认知领域域、情感感领域、技能领领域24、感感知、理理解、运运用、分分析、综综合、评评价25、价价值观念念、价值值情结26、观观察、模模仿、联联系、适适应27、指指向性功功能、激激励功能能、评价价功能28、单单元、课课时29、运运动参与与、运动动技能、心理健健康、身身体健康康、社会会适应30、教教学内容容、教学学对象、教学任任务、教教材重点点、难点点分析、教学方方法31、身身心健康康、社会会挑战、主体意意识、积积极向上上、探索索创新、接纳他他人32、过过程、方方法33、理理论、行行为或结结果、行行为或结结果、评评议和判判断34

58、、教教学效果果、主动动、全面面、和谐谐35、准准备性原原则、全全面发展展的原则则、循序序渐进和和适量性性原则、直观性性和活动动性原则则、因材材施教原原则36、运运动规则则、练习习和反馈馈概念1、现代代教学设设计：现现代教学学设计是是在实施施教学之之前，依依据学习习论和教教学论原原理，用用系统观观点和方方法对教教学的各各个环节节统筹规规划和安安排，为为学生的的学习创创设最优优环境的的准备过过程。2、学习习：通过过后天经经验引起起的能力力和倾向向的相对对持久变变化。3、认知知策略的的学习：认知策策略是学学习者用用以支配配他自己己的注意意、学习习、记忆忆和思维维的有内内在组织织的才能能，这种种才能使

59、使得学习习过程的的执行控控制成为为可能。4、态度度的学习习：态度度是通过过学习获获得的内内部状态态，这种种状态影影响着个个人对某某种事物物、人物物及事件件所采取取的行动动。5、教学学目标：就是教教学中师师生所预预期达到到的学习习结果和和标准。6、态度度：是后后天习得得的，影影响个体体对特定定对象作作出行为为选择的的有组织织的内部部状态或或反应的的倾向性性。7、言语语信息的的学习：即学生生掌握的的是以言言语信息息传递（通过言言语交往往或印刷刷物的形形式）的的内容或或者学生生的学习习结果是是以言语语信息表表达出来来的。8、动作作技能：是在运运动规则则的支配配下，因因练习和和反馈而而逐渐变变得精确确

60、和连贯贯的实际际肌肉运运动。9、体育育教学设设计：是是运用系系统方法法分析体体育教学学的问题题,确定定体育教教学目标标,建立立解决体体育教学学问题的的策略方方法,试试行解决决方案,评价试试行结果果和对方方案进行行修改的的过程。10、教教学目标标：是教教学中师师生所预预期达到到的学习习结果和和标准。教学目目标与教教学任务务有所不不同。教教学任务务是教师师在教学学中的主主观期望望，它是是以教师师为主题题。11、人人格特质质：是所所有的人人共有的的、能被被人格测测验揭示示的、个个体的一一般倾向向，也是是先天和和后天相相互作用用的产物物，也同同样是长长期稳定定的，不不容易受受教学的的影响。12、教教学