北师大版一年级数学下册跳绳表演教案

1、北师大版一年级数学下册跳绳表演教案第一篇：2013年北师大版一年级数学下册跳绳表演教案跳绳表演（共2课时）教学目标：1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学重难点：教学重点：通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教

2、具：铅笔、圆片、多媒体。 教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习旧知。师：同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少支铅笔？）（列式的方法：32=1）2、激趣导入新课。师：同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图师：请边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？

3、（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？ （4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？ 二、探究新知。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在课堂练习本上。 （2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。 （3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。 红伞比黄伞多几个？ 146 =8 蓝伞比红伞少几个？ 147 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。三、比一比，算一算师：请几位同学说一说这图片所表达的内容，找到数学信息。 生：老奶奶的鸡圈里昨天生了11个蛋，今天只生了5

4、个蛋。 师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题？ 生1：今天和昨天一共生了几个蛋？ 生2：今天比昨天少生了几个蛋？ 师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心的解决生2提出的问题，好吗？（今天比昨天少生了几个蛋？） 师：请列式计算 11-5=6 师：说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习（11页练一练）1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。 (2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。 2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息

5、。 (2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。 (2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、 （1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。 （2）进行比较，集体订正五、总结：师：这节课，你有什么收获 ？第二篇：新北师大版数学一年级下册教案 跳绳2跳绳（2）教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。 2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题

6、的能力。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程：一、复习1.快速口算下列各题。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的？二、自主学习1.课件出示“100-48=？”。（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。 从100中减去40再减去8；把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2； 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。 （1）说一说计算时的困难在什么地方。（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。（3）让学生对照

7、竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。 1 0 04 8第三篇：北师大版一年级下册数学 跳绳教案教学设计教学内容：跳绳教学目标：1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。 教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。 教学过程：一、情境引入。通过跳绳的活动，引入。1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时 跳绳的次数，让学生提出数学问题。2、学生可能会提出很多总是可以先引

8、导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题3、让学生尝试列出算式。二、解决问题。鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。三、试一试。让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。四，想一想。10048， 先让学生估算，然后放手让学生独立试算。五、练习反馈。1、用竖式计算。请4位学生板演，再集体校对，2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可

9、归了。第四篇：北师大版一年级数学下册跳绳教学反思跳绳教学反思江口镇中心小学胡敏 跳绳是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是课程标准的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。在本课教完后，做得比较好的地方有：第一是课前有设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一

10、位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点。也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。第二是教师在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。第三是教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根

11、本就说不来。这时教师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，教师没有充分发挥好引导的作用，讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，教师为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的准确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很

12、透彻，可能还有很多学生做不来。六是教师的课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。我在今后教学中一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。要加强学习，以提高自己的教学能力！第五篇：北师大版一年级数学下册跳绳教学设计伴你教数学跳绳教学目标1探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。2锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。3培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。 教材分析本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材着眼于“跳绳”这个游戏来教学新知识，既方便又实用，既适合城区学

13、生又适合农村学生，特别适合像我校这样由农村小学转化而来半城半乡的学生。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性“好玩”来设计。取材于学生所熟悉喜爱的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己收集数据、自己比较，体现解决问题的策略多样化。学校及学生状况分析本校属区级学校，各项硬件设施都通过市区教育局的验收并达标。1999年就实现多媒体电化教学，从2001年起进行课改实验。本校虽属城区，但确切地说是“城乡结合部”，即“村小”的转化。我任教的实验班共36名学生，大多数学生来自“个体户”及“菜农”家庭，他们除了“好玩、好胜”的天性外，个个爱说、敢想、乐问，接受能力强。 课堂实录 (一)激趣导入师：同

14、学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。生2：我肯定比小红多。小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？ (二)探索新知师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少

15、多少”。生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。 小东 小红 小亮 62 48 70师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？生：小东比小红多？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多互相议论后有学生站起来。）生1：小东比小红多14下。师：你算得真快，能说说算法吗？生1：我用62-40=22，22-8=14。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）生2：我也算出来了，是14下。师：你能说说算法吗？生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。师：这也是一种方法。生3：这种方法太呆板，假如遇

16、到几百几千的数，既费时又易出错。师：你有更简单的方法吗？生3：(不好意思地笑一笑)还没有。生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)生5：跟前面一样列竖式计算。师：好，列列看。板书：6 24 8 _ 1 4师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。） (三)巩固练习卖商品1师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家

17、帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？2学生计算抢答。（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。） (四)总结延伸师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。（让学生有“课虽止，趣尤浓”之感。） 教学反思本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，

18、我进行新的教学实验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，教师不武 断否决，而是让其他同学在比

19、较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中

20、学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。 案例点评在以往数学教材中，有许多数学问题脱离生活，学生毫无成功感和兴趣可言，为此，教师以学生喜爱的“跳绳”游戏为出发点，精心设计“玩”并执教本课。主要有以下几点体会。1激发学生的兴趣是成功的根源组织教学时，教师利用学生“比一比”“比谁多”“比谁少”这种“好胜”的心态，让学生以饱满的热情投入到下面的教学活动中去；结束教学时让学生再利用所学知识一比胜负，让这种竞争状态保留到课后。但在组织教学时，教师让学生到室外“比”却未规定在相同时间内比多比少，因此耗时有可能过长，因此课前备

21、绳、定时、分组很关键。2教师把握的“度”较好，学生主体地位较突出比如学生收集的数据跳的次数绝不可能一样，教师抓住这个差异先让他们自己比，然后在他们“比多”“比少”时抓住与教学有关的数据“62”“48”“70”让学生自己探讨算理。教学中，鼓励多种算法，然后讨论简便算法，对生2的“笨方法”不武断否决，而是把这个问题让学生比较。学生的智慧得到充分展现，充分发挥教师的“导”作用，体现学生的“主体地位”。教学不足之处：教师最后没有让学生讨论哪种计算方法好，哪一种最简便，哪一种最适合自己；对生2的方法不武断否决是对的，但最后没有指出它确实是一种较费时的计算方法，应予以否定。总之，整节课寓数学于“玩”中，激

22、发学生的学习兴趣，让学生乐学、抢学，较好地建立了探索式学习方式，使学生的个性得到充分的张扬。第一篇：人教版一年级语文下册第八单元语文园地八教案语文园地八教学设计【教学目标】、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 【教学课时】2课时。第一课时教学目标、引导学生

23、发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。、进行朗读训练。 教具准备识字卡片。 教学过程 我的发现、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？、引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学

24、生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。 日积月累、我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（）里。 集体订正。 扩展练习。坐 座圆 园声 生（）位公（）学（）请（） （）形（）病设计意图：“我会填”是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐！、我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。设计意图：阅读

25、教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。第二课时教学目标、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。、培养学生条理、有序的表达能力。3、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。4、培养学生丰富的想象能力。 教具准备课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程一、激趣导入、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）、引出课题：未来的桥。二、口语交际（一）小组交流、分组展示自己设计的桥。、全班交流。（用实物投影展示）、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的

26、理由。（二）拓展、延伸小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 设计意图：提前布置学生展开想象设计桥，课上通过教师设计的桥的展示，激发起学生展示交流的兴趣，在口语交际中，引导学生先在小组内进行交流，使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会，然后进行班内交流，交流中教师要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。三、展示台（一）指导观察图画、认真看图，了解图意。、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）（二）讨

27、论捞皮球的方法、学生介绍自己的方法。、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。（三）编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。设计意图：兴趣是最好的老师，在这个活动中，关键是引导学生大胆、合理想象，激发了学生学习兴趣，让学生愿意把自己的想法写下来，愿意用文字来记录自己思维的过程，体会表达的快乐。第二篇：人教版三年级语文下册第八单元语文园地八教案教学语文园地八教案学习目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养

28、成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。第一课时 口 语 交 际一、导入课题，激发交际兴趣师：最近我们在阅读课上了解了很多故事：动物故事，神话故事.哪位同学还收集到了与神话有关的故事？生：交流自己收集到的材料设计意图：联系本组的几篇课文自然导入，激发学生的说话兴趣。二、交际过程（一）示范交流，领会规则。1. 教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。2.教师指导学生 如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。过渡：同学们表现得真不错！我们在平

29、时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，现在我们就按这种要求进行交流。相信课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。设计意图：通过示范交流，教师导语，使学生领会交流的规则和过程，初步感知口语交际的要求。（二）小组交际，教师巡视。1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。3再次强调讲故事、听故事的要求。（三）全班交际。1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位

30、“故事大王”给全班同学讲？3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。设计意图：通过不同层次的交流，在实践中培养学生的口语交际能力，做到讲清楚，听明白。（四）畅谈感想这些神话故事对我们有什么启示？（同一个故事给不同人的启示可能不会完一样，要教学教学特别引导学生大胆说自己得到的启示，教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发 帮 助 他们。）设计意图：通过讲故事深入体会神话故事内含的思想感情，感悟做人做事的道理。充分体现语文的工具性的特点。三、教师根据交际情况小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧

31、，向自己的理想迈进。设计意图：对学生进行一次深刻的思想教育，是他们了解神话，喜欢神话，热爱神话。第二课时一、启发谈话，导入新课1同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)2刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。3指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：把动物、植物、物品当作人；要大胆想象，编有趣的故事。)4这节课，我们就来学习习作8，也来编写童话故事。二、学习例文，了解写法1有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习

32、惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。2学生轻声读例文肚子再也不疼了，边读边思考：这个童话故事主要说了谁?说了一件什么事?告诉我们一个什么道理?3读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)4学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言发挥想象，最终写出优秀的文章。三、根据要求选好内容1

33、引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。2(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?(小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?(引导学生四人小组内讨论、交流。)4引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。小猴子写字、小猪的牙不疼了、吃蔬菜好处

34、多、小马不乱扔果皮了) 教学教学四、大胆想象，编写童话1以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?2谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?3大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地

35、想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)五、交流评议，动笔写作1四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)3学生动笔将自己所说的童话故事写下来。设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的

36、是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。三课时我 的 发 现一、指导发现1、自读两组句子轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2.交流自己的发现。（1）出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 （2）齐读句子、体会。设计意图：通过读句子、找异同鼓励学生自己观察和发现，感知引用人物的话可以有不同的形式。 3.联想发现到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 设计意图：巩固发现，提升认识，对引号的作用形成初步认识。二、总结拓展在引用人物所说的话时，“引用人物的话，可以有不同的形式”，一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三

37、是可以省去“说”字，放在陈述性成份的前后。日 积 月 累一、读读背背1.自由读名人名言，不会的字主动向老师或同学请教。 2指名朗读交流。教师相机正音指导。, 教学教学3.比赛读，看谁读得正确、流利。4小组练习读，想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5指名再读，师生评价。 6齐读巩固。7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 8.练习背诵。设计意图：由字到词句，由个人读到齐读, 逐一巩固，达到熟记背诵和积累的目的。二、我会填1、小黑板出示“我会填”上出现的生字。2、指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。3、练习组词。4、交流、展示。5、反馈并矫正。成语故事一、导入

38、故事。我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事画龙点睛。二、提出自读要求 。学生轻声读课文，注意带拼音的字的读音，难读的地方多读几遍。三、指名读课文，教师注意正音。四、小组内再读课文，讨论自己读懂了什么。五、 感悟成语的含义。1、 联系上下文理解成语，画出与“画龙点睛”这个成语相关的内容。2、 组织学生联系自己的实际，交流学习这个成语的体会和感受，明白有志之士奋发努力的道理。六、教师总结：教学第三篇：鲁教版三年级下册-第八单元语文园地鲁教版三年级下册语文第八单元语文园地八（教学设计）教学目标1.喜

39、欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。教学重难点：1.能通过各种渠道收集神话传说，会运用传说编故事。2.平时养成收集四字词语和歇后语的习惯。课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程 口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要

40、认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。 教学设计习作导语激趣同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣

41、，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短。学生自读编写的故事：1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作老师下台观察，选一至两篇优秀学生的作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作1.自主修改习作。

42、2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下

43、搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语

44、大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。第四篇：人教版小学语文一年级下册教案：语文园地八语文园地八教案主备人： 周桂娴（单位：港口中心小学）审核人： 张伟元戴巧英复备人：人教版一年级语文下册语文园地八二、教学目标引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。 区别同音字、形近字，并加深对字义的理解。能正确、流利地朗读课文。培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。能根据情境想出解决问题的好办

45、法。三、教学重难点进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。四、教学准备识字卡片；桥的图片；课件；实物投影仪。谈话法，讨论法等。五、教学过程第一课时教学目标：引导学生发现拆分、整合的识字方法；区别形近字、同音字，激发学生的识字和读书的兴趣。进行朗读训练。教具准备：识字卡片。教学过程：我的发现：先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”，说一说这种方法是什么方法。 全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。3.引导学生归纳小结识字方法。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋” 4.找出课文一共讲了几个字。5用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、

46、跌。6.结合课文，用这种识字方法举例子。日积月累：我会填。、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。、选择适当的字填在书上的（）里。、校对答案。、扩展练习。坐 座圆 园声 生（）位公（）学（）请（）（）形（）病2、我会读。、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。教书板书设计千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿手+分+手掰足+失跌第二课时教学目标：1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。3、培养学生有条理、有序的口语表达能力。教具准备：实物投影仪。教学过程：一激趣导入。投影图片（兰兰过桥课文的图片。引出课题：未来的桥。二小

47、组交流。1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。2、分组展示自己设计的桥。3、全班交流（用实物投影展示）。4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。三拓展、延伸。小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时教学目标：1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。2、培养学生的想象思维。教具准备：投影仪教学过程：一指导观察图画。认真看图，了解图意。说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）二讨论捞皮球的方法。学生介绍自己的方法。小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

48、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 教学板书设计我会讲一群小猴子玩耍第五篇：人教版四年级下册语文第八单元教案第八单元29寓言两则教学目标 知识与技能1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。过程与方法：流利、有感情地朗读课文。提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。情感态度与价值: 体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。 重点难

49、点把握课文主要内容,联系上下文,结合重点词句体会人物心理,勇于发表自己的见解。 教学准备; 课件 教学课时 两课时教学过程第一课时教学目标1.学习第一则寓言,读通课文,认读生字、新词。 2.体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。 教具准备纪昌勤奋练习眼力的句子。 教学过程 一 解题导入1.板书题目:纪昌学射。2.导入:我们读过许多寓言故事,从中学习到许多做人的道理。今天,我们来学习纪昌学射这篇寓言。你从题目中知道了什么?(描写纪昌学习射箭的事。)还想知道什么?(跟谁学,怎样学,结果怎样。) 二 自读课文 1.学习提示: (1)自读课文,了解课文的主要内容,读准生字,记住字形。(2)把不懂

50、的问题记录下来。 2.学生自学,同桌交流。 三 全班汇报 1.生字。“妻”第三笔右边出头;“刺”第四笔是“竖”。2.主要内容。(1)可以用题目扩展法。(纪昌跟谁学,怎样学,结果怎样。) (2)可以用六要素的串联法。(时间、地点、人物、起因、经过、结果)(纪昌想学射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先使眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌照做后,飞卫才开始教他放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。) 3.学生带着疑问进行交流讨论。(1)飞卫为什么先让纪昌练习眼力,而不先教他开弓引箭? 纪昌是怎样练眼力的?读读有关的句子。(出示相关句子,读、说、体会。) 纪昌练习眼力

51、,与射箭百发百中有什么关系? 小结:练眼力是射箭的基本功。学射箭如此,学习其他技能也要练基本功,你能举例谈谈吗?如:游泳、骑车、使用电脑(2)纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?(纪昌学习的恒心和毅力,有名师的指导。) 四 有感情地朗读课文,练习讲故事第二课时教学目标1.学习第二则寓言,认读生字、新词,有感情地朗读课文。2.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。 教具准备 准备例文幻灯片。 教学过程 一 激情导入1.板书题目:扁鹊治病。2.导入:同学们,你们听说过古代名医扁鹊吗?请说说对他的了解。(扁鹊:春秋战国时期的名医。姓秦,名越人,字扁鹊。创造了望、闻、问、切四大诊法,

52、尤其擅长望诊和切诊。四诊法被中医沿用至今。) 3.今天,我们就来学习扁鹊治病的一个故事。 二 初读课文1.读通课文,读准字音。 2.练习简要复述课文内容。思考:扁鹊几次见蔡桓公,都说了什么,结果怎样? 3.提出疑问或写下对自己的启示。 三 交流讨论1.指名读课文,读准“蔡(ci)桓(hun)公、敷(f)烫(tn)、骨髓(su)”等词。2.指名交流课文内容。 3.学生交流疑问。(1)扁鹊是名医,蔡桓公为什么不相信他?读蔡桓公的话体会。(2)明知蔡桓公不信,扁鹊为什么三番五次地去提醒? (3)扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了? (蔡桓公根本没有感觉到自己有病,根本不相信扁鹊的话。扁鹊出

53、于医德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鹊知道自己无法治好,跑到秦国是出于安全的考虑。) 4.指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。 5.得到的启示。蔡桓公怎样才不会死呢?(听取别人意见、提前治疗、不固执等。) 四 拓展延伸如果跨越时空,你就面对着蔡桓公,你想对他说什么?请以“跨越时空的对话”为题写下来。出示例文幻灯片:我说:“蔡桓公,你现在病入膏肓,不后悔吗?扁鹊那么有名的医生,几次劝你治病,你却固执己见,丝毫不听从。现在造成这种不可收拾的局面,真是让人叹息呀!”蔡桓公说:“你批评得很对。我快要死了,没有别的愿望,只希望大家能从这件事中吸取教训,不要讳疾忌医,重蹈我的覆辙。”板书设计课堂作业1

54、.看拼音,写词语。 子 针 捆 精会神2.给下面句子填上恰当的关联词。(1)纪昌(不仅)能盯着一个目标,眼睛一眨不眨,(而且)能把极小的东西看成很大的东西。(2)(因为)纪昌勤奋刻苦地练习眼力,(所以)才成为百发百中的射手。3.扁鹊多次劝蔡桓公治病,是怎样劝的?蔡桓公又是怎样说的?结果如何? 第一次,扁鹊说:“您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”第二次,扁鹊说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”蔡桓公很不高兴,没理睬他。第三次,扁鹊说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。第四次,扁鹊远远望见蔡

55、桓公,掉头就跑,后来告诉蔡桓公派来的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。4.读了这两则寓言,你从中受到了什么启发? 纪昌学射:学习做事要先练基本功,要刻苦努力,持之以恒。扁鹊治病:防微杜渐,善于听取别人的意见。 5.猜字谜。(1)一边有水一边干。(汗) (2)两人同在土堆上。(坐) (3)千张口(舌)。 (4)一休(体)。30 文成公主进藏教学要求 知识与技能1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2.认识本课生字,读读记记词语。3.有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。过程与方法；认识本课生字，抓住课文主要内容,练习简单地复述故事

56、。情感态度与价值观; 了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。重点难点了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。教学准备;多媒体课件 教具准备学生搜集有关文成公主的资料,准备文成公主进藏图。 教学课时 一课时一课时教学过程 一 激情导入1.谁能说说自己对文成公主的了解? 2.导入:(播放文成公主进藏图)你们知道吗?文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的就是

57、其中的一个故事。二 读提示自学课文1.自读阅读提示,明确自读要求。 (1)了解故事的经过,简要讲述。 (2)读了课文之后的感受。 (3)把疑问记录下来。 2.自学课文。 三 汇报交流1.指名读故事,读出自己的理解。 2.理清思路: 求婚:试使臣智慧,答应求婚。进藏:出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉祥背乃巴山进藏贡献:来往密切,促进发展。3.提出疑问: (1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”? 鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。鲜花配公主更显其高贵美丽。 (2)文成公主怎能背得动乃巴山呢? 人

58、们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事,快来找找。(建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。) 4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。(注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。) 5.指名讲述评价。6.谈体会。(为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。) 四 拓展延伸1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。 2.把故事讲给家长听。板书设计课堂作业1.给下列加点的字选择正确的读音,用“”表示。 吐蕃(fn b)沼泽(zho zho) 即使

59、(j j) 可恶(w ) 耕种(zhng zhng) 既然(j j)2.给下面的一段话加上标点符号。文成公主到了达尤龙真这个地方的时候,可恶的乌鸦飞来说了坏话。它问:“公主,你要到哪儿去呀?” 文成公主说:“我要去找松赞干布。”3.简要回答。(1)文成公主进藏途中,经历了哪些事情? 用树干搭桥过河。 撒一把羊毛,走过沼泽地。修石屋纪念松赞干布。 遇神鸟,动身前往拉萨。 乃巴山挡路,把它背到旁边。(2)读课文最后一个自然段,思考:文成公主的贡献是什么? 文成公主不仅使西藏和内地的往来更加密切,而且促进了西4.给“王”字的两边或上面加上三画,使它变成新字。 汪 呈 住 玛 藏经济文化的发展。31

60、普罗米修斯教学要求 知识与技能1.学习课文,体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。2.会认、会写本课生字。能正确读写词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。过程与方法；在朗读中体会情感。情感态度和价值观；体会普罗米修斯的勇敢和他勇于献身的精神。 重点难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。教学准备；课件 课外读物有关希腊神话。 教学课时 两课时 教学过程第一课时教学目标1.初读课文,读准字音,读通句子。2.了解课文内容,理清课文思路。 教具准备 资料投影片。 教学过程 一 激情导入我们都知