小学语文人教四年级上册第五组-秦兵马俑

1、秦兵马俑教学设计 魏继华 学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识3个多音字“乘”“称”“着”。能够理解由生字组成的词语。 3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。教学准备：课件，音乐教学过程：激情导入孩子们，世界发展到今天，电脑风靡全球，飞船遨游太空，然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵，它就是被誉为“世界

2、第八大奇迹”的生：秦兵马俑师：（板书课题后），请同学们欣赏一个短片（播放秦兵马俑记录短片，韵律铿锵的歌曲千年兵马俑以及古战场金戈铁马声隐隐传来。）师：看着气势恢弘的秦兵马俑记录片，听着荡气回肠的千年兵马俑，同学们有何感受？过渡：看着真实厚重的历史画面，听着深沉激越的雄壮乐声，我们早已心潮起伏，让我们再次走进文本，感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧！初读课文。请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。读后想一想：课文主要从哪两个方面向我们介绍了秦兵马俑？朗读词语，理解谁来说一说课文主要从哪两个方面向我们介绍了秦兵马俑？哪些自然段写它规模宏大？哪些自然

3、段写它类型众多、个性鲜明？文中是哪句话把这两个方面的内容连起来的？（生读）这句话在这里单独成段，我们叫它（过渡段）。这个句子在文中有什么作用？齐读，看一看过渡句中有一个什么关联词？能用这个关联词说话吗？ 学习第二部分 过渡：现在我们一起来学习第二自然段，来感受秦兵马俑的规模宏大。自己小声的读一读第二自然段，找出这个自然段的中心句，用波浪线勾出来，把最能说明兵马俑规模宏大的词句用自己喜欢的符号做上记号，把自己的体会在旁边用重点词语进行批注。学生汇报。（读中心句，引读。列数字，作比较）者请兵马俑真是-过渡：齐读过渡句-学习4-8自然段秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们默读4-8

4、自然段，边读边想，作者向我们介绍了哪些类型的俑？把你最感兴趣的俑多读几遍，体会这种类型的俑的特点，在旁边用重点词语进行批注。抽生汇报，结合理解，生板书重点词语 将军俑 神态自若 久经沙场 重任在肩武士俑 体格健壮 整装待发 英勇无畏 斗志昂扬（就因为有这样英勇无畏 ，不怕牺牲，斗志昂扬的武士俑，所以面对敌人，将军俑才会显得那么神态自若，他们已经做好了战斗的准备，他们相信一定能够保家卫国，战胜敌人。）骑兵俑 随时准备 从武士俑和骑兵俑的神态、动作，你体会到了什么？马俑 形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试（因为陶马俑栩栩如生，美国前总统克林顿参观秦兵马俑时，他曾抚摸着陶马俑说：我真担心它会不会踢我一脚。

5、（栩栩如生）过渡：是的，每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。学习第8自然段A、“精美”？“艺术珍品”？B、引读第8自然段：“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”是因为-仔细端详，神态各异C、这些兵俑有那些个、不相、同的神态。（分小组读读）D、引读“有的、好像、”这是什么句？文中的省略号省略了什么？过渡：是的，每个俑都是按真人雕塑的，如果有5000个武士俑，就有5000个真的武士。近8000兵马俑，作者不可能把他们的样子意义描绘，谁来想象一下，兵马俑还有那些神态，用：“有的、好像、”的句式说一说其他兵马俑的样子。F、这么多栩栩如生的兵马俑，神态各异，所以作者说-每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。学习

6、1、9自然段通过2-8自然断的学习，我们知道了-生齐读过渡句，师说，每个兵马俑都是-生-极为精美的艺术珍品所以作者在第一自然段就指出秦兵马俑（举世闻名）老师板书，理解举世闻名，女生齐读第一自然段。2、 秦兵马俑-生齐读过渡句，所以作者在最后一个自然段再一次指出秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有）的。理解绝无仅有，老师板书，男生齐读最后一个自然段，战车千乘。3、孩子们，通过朗读，你发现第一自然段和最后一个自然段之间有一种什么样的关系？你能找出体现首尾呼应的句子吗？（看投影读句子）找出这两句话中的近义词。六、看板书总结全文1、作为中国人我们为有这样珍贵的历史文物而自豪，看板书引读总结全文，先写-接着分开介绍-最后由总写-，所以这篇文章分为段，先讲，接着讲，然后讲，最后将。是按照-顺序来介绍的。欣赏了秦兵马俑，你最想说什么？2、世界各国的游人欣赏了我们国家的秦兵马俑，都发出了自己由衷的赞叹-欣赏3、我们伟大的祖国的名胜古迹，历史文物还多