一年级下册语文的教案

1、一年级下册语文的教案一年级下册语文的教案1教学目标：1、知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确（2）正确认读18个生字2、能力目标：借助拼音正确流利地朗读课文3、情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：（一）教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了，小动物们都有那些变化呢？（二）揭示课题：惊蛰二、初读课

2、文，读中识字（一）引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段（二）交流学习情况1、指名分自然段读课文，学生互评正音2、运用灵活多样的形式认读词语、生字3、再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感（一）在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容（二）让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？（三）学生交流，指导朗读1、引导学生抓住描写小动物们心情、动作的

3、词句进行品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读2、让学生联系生活经验和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？3、角色表演，加深体验（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演（2）小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读二十四节气歌先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并

4、指导背诵二十四节气歌五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团（一）你能记住哪个生字，把方法告诉给大家（二）反复读字，口头组词（三）学生试着书写生字三、拓展阅读（一）阅读小诗唱春天百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；种子拱出地面，长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游，唱唱跳跳（二）童年书架有关文章一年级下册语文的教案2教学目标：1、认识本课9个生字2、正确、流利

5、、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1、 自由读课文，圈画生字。2、 小组同学合作识字。3、 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？4、 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）5、 说说你从课文中学到了什么

6、？三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。1、 同桌对话练习。在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）2、 学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？一年级下册语文的教案3教学目标1、认识本课9个字和一个多音字“地”。2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品

7、质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。教学重点认识本课9个字和一个多音字“地”。正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。教学难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。教学用具课件教学过程一、 直接导入同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。（板书课题，齐读课题）。二、 出读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。2、课件出示生字，了解学生掌握情况。3、读课文，课文出现了哪

8、些人物，再想一想课文讲了一件什么事？三、 细读课文，体会感悟1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向

9、小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗？喜欢这篇文章吗？你愿意把这篇文章讲给别人听吗？那么我们现在练习分角色朗读好不好？4、分角色朗读，教师点拨。希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡一年级下册语文的教案4教材分析解题题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。结构分析课文由三个自然段构成，下面就来看每段的

10、主要内容。第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理睬他了。第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。这篇课文先叙事，通过两件事的对比，结尾扣题。语意理解“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”这句交代了时间、事件起因（失火）和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：唉！我爬得太慢了！”这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说

11、明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“难过”。“小公鸡生气地说：我看，你是不想帮朋友的忙！”“小伙伴们都不理睬小乌龟了。”这句话描述了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违背，是误解了小乌龟，并且大家

12、都不理睬他了。“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。“小猴急得大喊：小公鸡掉进河里啦！小山羊急得团团转。”这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。“小乌龟看到了，扑通一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮

13、上了岸。”描述小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急切心情。“小公鸡感激地说：谢谢！谢谢！”被救的小公鸡的表现，“感激”与前文“生气”相对比，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。“小乌龟说：不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦！”这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅表明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。“大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他道歉。小乌龟高兴地笑了。”大家终于理解了小乌龟，并且一齐向他道歉，可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一

14、个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解释表白，但他的行动让伙伴们真正地了解了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的高兴心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比，也引起了读者的思考；面对误解应该怎么办？小乌龟给了我们最好的答案。写作特点1、通过生动形象的故事阐明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。2、生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深刻。教学建议1、题目质疑，激发兴趣。读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了？”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造质疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题，用自己的语言去表达思想。培养

15、学生的创新意识。2、初读感知，自悟解疑。学生进入“快乐读书屋”后，带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。3、分角色朗读，读中体会人物个性特点。这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情。4、文前提示解析：（1）小乌龟被人误解了，这是为什么？小猴家失火了，大家都急忙去帮忙，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，以至于到的时候，火早已被扑灭，

16、而被大家误解为不愿帮朋友的忙。建议：引导学生将事情叙述清楚，理解正确，语言明了。（2）他该怎么办呢？被误解的小乌龟并没有用语言解释，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真正了解了他。让学生明白行动是最好的证明。建议：在教学第二段前，可进行提问，让学生想象回答。然后再进行第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。5、联系生活，升华主题。说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。使学生明白只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，你一定会成为一个受大家欢迎的人。6、课件演示，检查文后要求会认的字。7、提供选择，推荐作业。（1）创编课本剧“小乌龟笑了”。（2）查找有关乌龟的资料。建

17、议本课教学1课时。一年级下册语文的教案5教学目标：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考

18、考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：小乌龟教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么？学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听

19、的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）三、品读课文，读中感悟。可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？学生：汇报老师：你知道误解是什么意思？板书误解学生：误会了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的？学生：不理它。老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？学

20、生：救小公鸡把它驮上岸。老师：板书帮助。老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？学生：拼命。老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？学生：热心助人，宽宏大量。老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。四、拓展延伸，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢

21、迎的人。板书设计：小乌龟笑了误解小伙伴 小乌龟帮助一年级下册语文的教案6教学目标：知识与能力1、正确认读18个生字，会写6个生字2、正确、流利地朗读课文过程与方法1、能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字2、通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的二十四节气歌还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中

22、的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听（二）检查自学效果：1、指名分段朗读课文，检查字音是否正确2、课件出示带有生字的词语，开火车读jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴gn do感 到hun xng ci wi su chng y t

23、un bi cho唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵wn nun温 暖3、这些词语去掉拼音还认识吗？4、把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读（三）再读课文，不但读正确，还要读流利（生练读后，指名读检查效果）三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？（二）把自己的想法和小组同学交流（三）汇报，点拨：1、抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言2、抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心

24、情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好3、分角色朗读课文（四）创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读（一）阅读小诗唱春天春 天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春 雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下

25、吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了 ）（二）童年书架有关文章）第一篇：一年级语文下册 小燕子进步了教案 西师大版设计理念本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分角色表演，小组、集体交流等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟妈妈为什么满意地笑了。通过第一段和教学最后的拓展练习，让孩子们从中学到观察的本领，并乐意将自己学到的知识说给大家听。 教学目标1.用自己喜欢的方法学习本课生字，

26、选择课后第二题中的词语造句。2.看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。3.有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。 教学重点学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。 教学难点在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。 教学准备教师：生字卡片和相关的课件。学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。 教学时间2课时。 教学过程一、进入教学情景1.配乐讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了

27、（引出课题）。2.课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧！二、学习课文1.请小朋友自由地读一读课文，碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。2.同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。3.咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。4.师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子

28、飞来飞去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小朋友真聪明，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读），齐读问句。5.师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不一样？6.师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。7.师：孩子们，老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以

29、填上什么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）8.师：刚才孩子们提到许多问题，请带着这些问题自主读读课文的38段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。9.师：在四人小组里交流交流你找到的答案。10.师：咱们一起来交流交流，从哪些地方可以看出小燕子进步了。（1）孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄子是小的师：你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应该怎么说（高兴地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样高兴呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。（2）引导学生观察妈妈的话

30、。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈师问：妈妈你为什么满意地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌讨论分配角色。11.师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。）师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。12.老师表扬小朋友：

31、你们学得棒极了！小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让我们由衷地祝贺小燕子吧！（齐读课题。）三、拓展练习出示梨和葡萄，进行观察，说说它们有什么区别（根据时间采用两种方法）。1.四人小组合作，可按书中的方式来回答。2.拿出苹果和葡萄让学生直接观察，找出它们的不一样。四、教师小结一年级语文下册词语复习教案一教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学重难点1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、

32、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学过程猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视谈话揭题。大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读看电视这一课吧!把板书写完整。初读课文，认识生字。出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。同桌相互检

33、查生字，并交流认字方法。教师检查。出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)读课文，争当朗读小老师。重点质疑，讨论解答。引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈

34、?讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”谈感受，悟文情。感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)扩展结束齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?一年级语文下册词语复习教案二教学准备教学目标知识与技能1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。过程与方法通过反复朗读，读懂课文内容。情感态度与价值观体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。教学重难点重点：学会本课的生

35、字、新词。突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。难点：体会家庭成员之间的亲情。突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思，联系自己的家，体会家中的爱与温暖。教学工具多媒体工具教学过程一、趣味导入，揭题。1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)(板书：电视)2、 谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗?(板书：看)3、 齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、出示画面，指导看图。这一家人在做什么?你能猜想他们在看什么节目吗?这家人看电视啊，可真些奇妙，你想知道吗?那就赶快读读课文吧。2、 学生自由拼读课文。

36、自读要求：借助拼音自由读，难读的字多读几遍。3、说话练习。说说爸爸、妈妈、奶奶和我最喜欢看什么电视节目?喜欢看 。三、再读课文，读通语句。要求：1、再读课文，做到正确、流利、通顺、有感情。2、圈出要求认识的字。四、 精读课文，感悟亲情。(一)第一小节。1、随文认识“奇妙”2、想一想用什么方法认识“奇”和“妙”积累识字方法。(二)第二小节。1、教师范读。2、自读第二小节，思考：这一小节奇妙在哪里?随文识记“精彩、关掉”，交流识字方法。(加一加、猜字谜、结合情景、生活识字)识字方法在学习课文的过程中渗透。3、再读这一小节，细细品味。4、点名展示朗读。(三)自读第二小节，思考：这一小节奇妙在哪里?(

37、相同的方法学习第三小节)1、自读第三小节。2、教师范读。学生思考：这一小节奇妙在哪里?(四)这时妈妈在干什么呢?学习第四小节。1、女生齐读。2、我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。(指导朗读第4小节。)相机学习“音乐、舞蹈”交流如何识记这些生字。3、结合生活识字也是一种很好的识字方法。(五) 全班朗读最后一节，提示秘密。(提示：每个人心中都装着爱。)(完成板书)(因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。五、分组学习、交流识字方法。1、总结识字方法。2、发卡片。每个小组下发生字卡片。3、小组汇报。选择自己喜欢的生字交流识字方法，并把生字贴到黑板上。4、检查生字词。开火车朗读词语，读对了全班同学跟读。六、再读课文，体会家人之间的关爱之情，读出感情。七、学习生字。1、出示生字“爸、全”2、观察生字，说说他们有什么共同点。3、观察“爸”写字时应该注意什么?抓住重点笔画。4、教师范写“爸”5、相同的方法学习“全”6、学生书写，注意写字姿势。课后小结学习了看电视这课，我们学到了什么?今天晚上回家看电视的时候应该怎么做呢?以后要把我们学到的识字方法、关爱他人等用到实际生活中去，学以致用才是最重要的。一年级语文下册词语复习