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1、25王戎不取道旁李教学目标1.会写“戎、尝”等5个生字,会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事,并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们的智慧及美德,养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“戎、诸”等3个生字,会写“戎、尝”等5个生字,重点指导“戎”和“诸”的书写。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“尝”“竞走”“唯”“
2、信然”等字词的意思。教学过程一、讲故事,引入课题1.教师谈话导入:同学们,你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧?哪位同学能给大家讲讲这些故事呢?2.过渡:故事讲得真好!同学们发现了没有?这些故事讲的都是一些名人的小故事,并且这些故事都选自世说新语。(教师简介世说新语)课件出示:世说新语由南朝刘义庆组织一批文人编写,又名世说。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。世说新语是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷,现存三卷。今天我们学习的王戎不取道旁李就是选自世说新语雅量。(板书课题)3.师:王戎是什么人呢
3、?谁来给大家介绍一下?(学生介绍王戎,教师课件出示王戎的简介。)课件出示:王戎(234305),字濬冲。琅玡临沂(今属山东)人。晋朝名士,“竹林七贤”之一,自幼聪慧。4.让我们一起走进故事,了解一下王戎是一个怎样的人,他身上有什么值得我们学习的地方。二、初读课文,整体感知1.读课题。师:同学们齐读课题,在读课题时,你们发现课文主要写的是谁?(王戎)2.学生自读课文,读准停顿。(1)师:这是一篇文言文,同学们能读懂吗?自己试着读一读。学生读课文,教师巡视。(2)指导朗读:要读好文言文,在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示,用铅笔在课本上划出停顿。课件出示:王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边/
4、李树多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。(3)现在读起来就通顺多了,大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。(学生自读课文)现在我们请四位同学来读,每人读一句。其他同学仔细听,看他们读得是否准确。(指名读)(4)这四位同学读得真不错,读的时候注意多音字“折”的读音是“zh”,不要读错。(5)采用各种形式读课文。男女生比赛读,分组读,指名学生读。在读文过程中,教师相机正音,指导读出语气。学生边读边思考,画出自己不理解的语句。3.理解字词的意思。(1)文中有些字词意思需要重点掌握,同学们,我们一起来尝试理解这些字词吧。课件出示:尝:曾经。
5、诸:众,许多。竞走:争着跑过去。 唯:只有。信然:的确如此。(2)同桌交换做游戏:你说我答。一同学说出字词,另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。三、再读课文,认读、书写生字1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”,学生借助已有的识字经验,认读生字,找出带有生字的句子,然后分小组汇报识字方法。教师指导:“戎”由两部分组成,“戈”指的是长柄兵器,“十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。书写时,注意斜钩要长一些。“竞”字注意与“竟”区别开,书写“竞”时,要注意上下大约等高。“唯”右边是“隹”,不能写成“住”。2.学生在田字格里练习书写,教师巡视指导,并随时提醒学生写字
6、姿势,让学生养成良好的写字习惯。3.优秀作品展。开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字,教师投影学生书写的生字,大家相互评价。第2课时课时目标1.能够用自己的话讲讲这个故事,并理解课文所表达的含义。2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质,养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程一、复习导入1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了课题的意思是:王戎没有摘取路旁的李子。2.指名读课文,注意课文停顿。重点指导:树在道边/而多子,此必/苦李。二、品读课文,感受人物形象1.感悟文章。要求:理解每句话的意思,注意写作顺序,感受人物形象。(1)学生自读注释,师提示:借助注释,联系上下文理解意思是学
7、习文言文的一种好方法。教师指导学生理解每一句话的意思。抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是:看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。第三句话的意思是:大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”抓住“信然”理解第四句话:摘来一尝,的确如此。(2)教师谈话:同学们,在这一课中有三个“之”,它们的意思有区别吗?理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之
8、”代表“王戎”,“取之,信然”中的“之”代表“李子”。(3)说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。指名学生回答。预设:因为李子树在路边,如果李子是甜的,早就被别人摘光了。(4)大家觉得王戎是个怎样的孩子?指名学生回答。生1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2:王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导:王戎观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之,信然”,说明王戎的推理是正确的,他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。(板书:观察仔细、聪明机智、善于动脑)2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢?请同学们先和同桌互相讲一讲,然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事
9、,教师指名学生讲故事,然后课件出示整个故事,学生对照纠正。课件出示:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。3.填一填:同学们把课文读了这么多遍,读得这么流利,大家也都理解了课文的意思,那大家能按原文填空吗?让我们试着来填一填吧。课件出示:王戎_,尝与_游。看道边李树_,诸儿_,唯戎_。人问之,答曰:“树在道边而_,此必_。”取之,_。4.背一背:谁能把它背下来?我们可以按照“游玩伙伴摘李王戎说出理由”的顺序背诵。(学生尝试背诵课文。)5.演一演:同学们,这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事,非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象,想一想:这个故事中至少应有几个角色?他们会说什么话?做什么动作?(指名回答,并请几位同学上台表演这个故事。)6.从这篇文章中我们学到了什
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