小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第八单元-25王戎不取道旁李(教案)_第1页
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第八单元-25王戎不取道旁李(教案)_第2页
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第八单元-25王戎不取道旁李(教案)_第3页
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第八单元-25王戎不取道旁李(教案)_第4页
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第八单元-25王戎不取道旁李(教案)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、25王戎不取道旁李教学目标1.会写“戎、尝”等5个生字,会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事,并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子,此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事,学习他们的智慧及美德,养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认“戎、诸”等3个生字,会写“戎、尝”等5个生字,重点指导“戎”和“诸”的书写。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“尝”“竞走”“唯”“

2、信然”等字词的意思。教学过程一、讲故事,引入课题1.教师谈话导入:同学们,你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧?哪位同学能给大家讲讲这些故事呢?2.过渡:故事讲得真好!同学们发现了没有?这些故事讲的都是一些名人的小故事,并且这些故事都选自世说新语。(教师简介世说新语)课件出示:世说新语由南朝刘义庆组织一批文人编写,又名世说。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。世说新语是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷,现存三卷。今天我们学习的王戎不取道旁李就是选自世说新语雅量。(板书课题)3.师:王戎是什么人呢

3、?谁来给大家介绍一下?(学生介绍王戎,教师课件出示王戎的简介。)课件出示:王戎(234305),字濬冲。琅玡临沂(今属山东)人。晋朝名士,“竹林七贤”之一,自幼聪慧。4.让我们一起走进故事,了解一下王戎是一个怎样的人,他身上有什么值得我们学习的地方。二、初读课文,整体感知1.读课题。师:同学们齐读课题,在读课题时,你们发现课文主要写的是谁?(王戎)2.学生自读课文,读准停顿。(1)师:这是一篇文言文,同学们能读懂吗?自己试着读一读。学生读课文,教师巡视。(2)指导朗读:要读好文言文,在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示,用铅笔在课本上划出停顿。课件出示:王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边/

4、李树多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。(3)现在读起来就通顺多了,大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。(学生自读课文)现在我们请四位同学来读,每人读一句。其他同学仔细听,看他们读得是否准确。(指名读)(4)这四位同学读得真不错,读的时候注意多音字“折”的读音是“zh”,不要读错。(5)采用各种形式读课文。男女生比赛读,分组读,指名学生读。在读文过程中,教师相机正音,指导读出语气。学生边读边思考,画出自己不理解的语句。3.理解字词的意思。(1)文中有些字词意思需要重点掌握,同学们,我们一起来尝试理解这些字词吧。课件出示:尝:曾经。

5、诸:众,许多。竞走:争着跑过去。 唯:只有。信然:的确如此。(2)同桌交换做游戏:你说我答。一同学说出字词,另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。三、再读课文,认读、书写生字1.本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”,学生借助已有的识字经验,认读生字,找出带有生字的句子,然后分小组汇报识字方法。教师指导:“戎”由两部分组成,“戈”指的是长柄兵器,“十”指的是上战场时所穿的盔甲,合起来表示争斗、战争的意思。书写时,注意斜钩要长一些。“竞”字注意与“竟”区别开,书写“竞”时,要注意上下大约等高。“唯”右边是“隹”,不能写成“住”。2.学生在田字格里练习书写,教师巡视指导,并随时提醒学生写字

6、姿势,让学生养成良好的写字习惯。3.优秀作品展。开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字,教师投影学生书写的生字,大家相互评价。第2课时课时目标1.能够用自己的话讲讲这个故事,并理解课文所表达的含义。2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质,养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程一、复习导入1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了课题的意思是:王戎没有摘取路旁的李子。2.指名读课文,注意课文停顿。重点指导:树在道边/而多子,此必/苦李。二、品读课文,感受人物形象1.感悟文章。要求:理解每句话的意思,注意写作顺序,感受人物形象。(1)学生自读注释,师提示:借助注释,联系上下文理解意思是学

7、习文言文的一种好方法。教师指导学生理解每一句话的意思。抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是:看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。第三句话的意思是:大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”抓住“信然”理解第四句话:摘来一尝,的确如此。(2)教师谈话:同学们,在这一课中有三个“之”,它们的意思有区别吗?理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之

8、”代表“王戎”,“取之,信然”中的“之”代表“李子”。(3)说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。指名学生回答。预设:因为李子树在路边,如果李子是甜的,早就被别人摘光了。(4)大家觉得王戎是个怎样的孩子?指名学生回答。生1:王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2:王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导:王戎观察仔细,善于动脑筋,能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之,信然”,说明王戎的推理是正确的,他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。(板书:观察仔细、聪明机智、善于动脑)2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢?请同学们先和同桌互相讲一讲,然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事

9、,教师指名学生讲故事,然后课件出示整个故事,学生对照纠正。课件出示:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树,结了很多李子,枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘,只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在路边上,却还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。3.填一填:同学们把课文读了这么多遍,读得这么流利,大家也都理解了课文的意思,那大家能按原文填空吗?让我们试着来填一填吧。课件出示:王戎_,尝与_游。看道边李树_,诸儿_,唯戎_。人问之,答曰:“树在道边而_,此必_。”取之,_。4.背一背:谁能把它背下来?我们可以按照“游玩伙伴摘李王戎说出理由”的顺序背诵。(学生尝试背诵课文。)5.演一演:同学们,这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事,非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象,想一想:这个故事中至少应有几个角色?他们会说什么话?做什么动作?(指名回答,并请几位同学上台表演这个故事。)6.从这篇文章中我们学到了什

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论