小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-《题西林壁》教学设计以及反思王笑影

1、题西林壁教学设计部编版四年级上册备课人：王笑影眉山市多悦镇中心小学部编版四年级上册题西林壁教学设计一、教学目标：（1）知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗；了解诗句的意思；联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。（2）过程方法目标：学习如何解读诗歌。理解诗歌内容，体会诗歌富有哲理的语言和丰富大胆的想象，培养学生的表达、想象能力。（3）情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。二、教学重点： 通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。三、教学难点： （1）理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的深刻人生哲理。（2）体会课文丰富大胆的想象。四、教学过程

2、：一、美景激趣，导入新课。1、我们的祖国地大物博，风景优美，那你知道哪些风景名胜？或是你去游览了哪些风景呢？来交流一下。听你们说了这么多，老师也迫不及待的向你们介绍庐山了，说到庐山你想到了唐代诗人李白所写的一首有关庐山的诗吗?（PPT庐山）生答望庐山瀑布。齐背望庐山瀑布。引入题西林壁 庐山不仅瀑布有名，山也是异常的雄伟。我们的大诗人苏轼在游经此地时，写下了千古传诵的名篇题西林壁。让我们齐读课题题西林壁。朗读古诗，理解诗意。共同回忆学习古诗的步骤 生交流，解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情等。 那我们就共同走进题西林壁。（二）理解诗题题西林壁，根据注释：题：书写，题写；西林：庐山上的西林寺，在江西省

3、庐山脚下；（PPT出示图片）璧：墙壁。诗题意为：题写在西林寺墙壁上的一首诗。由此可得，题西林壁是一首题壁诗。（三）知诗人关于苏轼我们并不陌生，根据同学们课前收集的资料，让同学们加深对苏轼的了解。学生分享收集的关于诗人的资料。老师出示诗人的生平。（四）初读古诗，整体感知。师：初读古诗，我们应该怎样读好古诗呢？生：有节奏感、有感情的读、有重读等等。师：那我们就来读读古诗，结合注释，注意读准字音，试一试吧。（出示图片）指名读，随机正音。齐读古诗，了解古诗。明诗意 悟诗情 师：学习古诗时，我们都会用一定的方法来帮助我们理解诗意，那你学习古诗时都采用了什么方法呢？ 生：结合注释、结合插图、根据重点词句，

4、联系生活实际等方法。 出示小组学习指南： 细读古诗，结合插图、注释、资料来理解古诗。 边读边想象画面，感受庐山变化多姿的面貌。 小组内交流你的感受，可做些批注。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”两句诗的学习。指名读前两句。师：谁知道横看是从哪个角度看？生：是从正面看。（板书 横看）诗人还从哪个角度看了呢？生：从侧面看。（板书 侧面）师：那诗人从正面看和从侧面看到的庐山一样吗？有什么不同？有哪些不同呢?生：不一样，从正面看是山岭。从侧面看是山峰。（板书 岭 峰）师：那我们也走进庐山来看一看。出示图片，这就是诗人从正面看到的庐山，你能用词来形容一下庐山吗？生：从正面看庐山连绵不断、此起彼伏。从侧

5、面看庐山高耸入云、直插云霄、挺拔俏丽。师：刚才我们分别从正面和侧面欣赏了庐山的美景，那岭和峰一样吗？生：“岭”是相连的山，“峰”是山的最高处。师：除了从正面和侧面，诗人又从哪些位置心伤了庐山呢？生：远近高低（板书 远近高低）师:诗人又从这么多的角度欣赏了庐山，那我们在跟随诗人的脚步再次走进庐山，看看是不是像诗人说的各不同呢？从远处眺望庐山，给你什么感受呢？可以用形容词、可以用比喻句或者抒发下你的感受？生：远眺庐山给人一种云雾缭绕的感觉。如同仙境。师：继续走进庐山，是否还会有不同的感受。生：近看庐山给我高不可攀的感觉。师：俯视庐山，你的感受是？仰望庐山？生：童话一般，如梦境。师：诗人从多个角度，

6、细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的绮丽景色流连忘返。让我们用好听的嗓音把诗人的赞美之情读出来。齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”过渡：欣赏了不同角度的庐山美景，让我们接着学习后两句古诗。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的学习指名读这两句古诗。师：你知道那句诗的意思或者哪个字的意思？分享下。生回答。师:诗人从这么多角度（指着板书）欣赏了庐山，却还说自己看不清它本来的样子呢？为什么？生：庐山太大了；庐山太高了；他站的位置不同；他欣赏的角度不同；他身处庐山之中。（板书 不同角度 不同位置)师：是啊，诗人身处庐山之中，只看到了庐山的一小部分风景，这也是人们常说

7、的“当局者迷旁观者清。”把这句话标注在书上。那我们应该怎样去欣赏观察庐山呢？生：多角度、多方面的去观察。师：诗人仅仅告诉我们去多角度、多方面地观察庐山吗？是不是这样的呢?是啊，我们在生活中有很多的事需要我们去全面的、多角度的去了解。（板书多方面 多角度）齐读后两句诗句。拓展延伸，感悟诗情。我们来评价下自己，应该怎样评价自己呢？ 老师来给大家尝试下，从多个方面评价自己。小试身手，评价自己。说说你的收获。（1）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们： 当局者迷，旁观者清。 （2）学了这首诗，我懂了： 看事物的角度不同， 得到的结论也不同 ，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。

8、四、总结在这四十分钟里，我们已经结束了题西林壁全诗的学习，不知道同学们有没有领会到苏轼先生要传达的意思，但还请同学们在日常生活中千万不要忘记，任何事情都要客观多角度看待，所谓当局者迷旁观者清 ，看事情的角度不同，也许我们的生活就会更加的多姿多彩呢！板书设计 题西林壁 横看 岭 侧看 峰 不同角度 远近高低 不同位置 多方面当局者迷 旁观者清 多角度 五、教学反思1.在教学诗句时，应该先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。读的少了，除了老师示范，还应该多让学生进行朗读。初读古诗，读准字音，读出节奏。理解古诗后，让学生带着感情去读，感觉自己在教学时范读少了，孩子们读得也少了。3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗