小学语文人教四年级上册第二组人教版2023学年小学语文四年级上册10《爬山虎的脚》教案设计

1、10爬山虎的脚教案设计设计说明语文即生活，生活中处处都有语文。语文教学的目的：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。学习爬山虎的脚，要引导学生深入到文本中间去，感受作者对爬山虎的观察的细致与持久。学习作者的观察方法和观察态度，学习作者描述事物的有序和取舍方法。激发学生热爱生活的情感，引导学生自读自悟，培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的美好情感。课前准备教师准备：1.搜集整理爬山虎的相关资料，制作多媒体课件。2.搜集爬山虎的视频资料和作者的资料。学生准备：1.有条件的话，可以观察爬山虎实物生长情况。2.查找相关资料。课时安排1课时。教

2、学过程第二课时一、交流资料，激趣导入谈话引题：同学们，你们观察过的爬山虎是什么样子的？能结合自己的观察和查到的资料说一说吗？(爬山虎也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。)二、再读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听并模仿读文，师生共同评价读课文情况。2.学生快速读课文，想一想：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 引导学生想一想作者要说明的对象是什么，写了这个事物的哪些特点。3.学生交流自读感受，教师相机板书。(生长的地方叶子脚)4.师生共同梳理出文章的表达顺序

3、，出示学生活动卡设计(一)，学生填写。5.小组合作读全文，画出描写爬山虎脚的特点的句子。三、精读课文，直奔重点1.合作探究：爬山虎的脚的特点。(1)课件出示小组探究要求：找出描写爬山虎的脚的自然段。作者是如何具体生动地描写的？画出吸引你的词句。根据作者的描写，画一画爬山虎的脚。小组内交流、补充。汇报：第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第35自然段)第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。(教师相机板书：反面、枝状的六七根细丝、嫩红)第三组成员上台画一画爬山虎的脚，并说说是根据哪些语句画的。大家跟画，体会比喻句的妙处。也可用实物演示或画简笔画的方法理解爬山虎是怎样往上爬的。 第四组成员说一

4、说，再演一演爬山虎是怎样往上爬的。教师相机板书有关“爬”的重要动词。(向上爬：触、变、巴、拉、贴)多媒体演示爬山虎是怎样爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。爬山虎的脚巴在墙上非常牢固：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”师适时点拨：“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。读完这段，你知道了什么？(没触着墙的脚萎了，触着

5、墙的脚非常牢固，脚与墙有密切关系。)2.合作探究：爬山虎的叶子的样子。 联系前面几个自然段弄清爬山虎的脚、茎、叶子之间的联系。(1)用学习爬山虎的脚的特点的方法继续探究。多媒体出示小组探究要求：找出描写爬山虎的叶子的段落。标出作者有条理地描写叶子的词句。有感情地朗读你喜欢的语句。(2)汇报：长大的爬山虎的叶子：绿得“新鲜”；铺得“均匀”，不留“一点儿空隙”。爬山虎叶子的动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”(3)此刻你的眼前仿佛出现了什么？做一做“拂过”“漾起”的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？学生边观看多媒体课件中爬山虎叶子的片段边有感情地朗读这一段，注意读出叶子的美感。(4)这么美的爬山虎长在哪里？谁能用课文里的话说一说？根据学生的回答教师相机板书(墙上房顶上)。齐读第1自然段，抓住关键词体会爬山虎常见、普通的特点。(5)小结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。四、深入读文，感悟写法1.学生有感情地朗读全文。2.学了这篇课文，你知道课文为什么以“爬山虎的脚”为题吗？(教师相机引导学生体会写爬山