小学语文人教五年级上册（2023年修订）第七组-圆明园的毁灭点评

1、在阅读中主动探究 在表达中落实训练 圆明园的毁灭点评稿 绵阳市七一剑南路小学李筱华老师执教的圆明园的毁灭一课，选自小学语文人教版五年级上册第七单元，是一篇精读课。该文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。本组教材训练重点：体会文章所表达的思想情感，领悟作者的表达方式，提高表达能力。引导学生总结交流整理资料的方法，提高收集与整理信息的能力。教学中她努力做到抓好语言训练点、能力培养点、方法习得点（学习方法和表达方法）、思维训练点，让学生学习语言的同时，学会运用语言。教学中她力求体现以下几点：一、切实把握年段目标。我们的教学最重要的是教什么，只有正确科学地制定出切实可行的目标，这才能让课堂教学有效。这是

2、小学五年级上册的一篇精读课文，教学中不仅要让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，能有感情地朗读课文，获得真切的感受。感悟文中“金碧辉煌”、“流连”、“闯进”、“众星拱月”、“不可估量”等关键词语并体会其表情达意的作用，落实识字写字，更重要的还应领会作者的表达方法；同时让学生在自主学习，掌握自能读书的方法中培养学生质疑、阅读、感悟、想象、表达的能力，便成为了李老师教学中的重要目标；还要激发生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感这也是不可缺失的情感目标。从目标的制定看，李老师把握住了小学高段的教学目标，符合课标要求。二、扎实开展语言文字再运用。语文教学的重点就是学习语言、

3、运用语言。在教学重点段落第三自然段时，李老师设计了三个层次：一是感悟语言：通过“金碧辉煌”感受到殿堂的高大、华丽、光彩夺目，通过“小巧玲珑”感受到楼阁的小巧、精致、像玉雕琢一样精美；然后通过朗读让学生诵出自己的感受，这样让情感从文字中来，再回到文字中去。二是学习对比的表达方法：教学中，当学生从文字中品析语言、感情朗读后，老师再引导学生发现：作者将高大的殿堂与小巧的楼阁对比，将热闹的“街市”与宁静的“山乡村野”对比；就是为了突出园中建筑应有尽有。三是运用语言：在第三自然段整体学完后，老师再次小结：作者就是这样，从不同的视角，将高大的殿堂与小巧的楼阁对比，将热闹的“街市”与宁静的“山乡村野”对比；

4、然将大的与（ ）的对比；将宽的与（ ）的对比；将凶猛的与（ ）的对比在老师的引导中，打开了学生的思维，在这样的状态下让学生至少连用两个“有，也有；”的句式，像文中一样，用上对比的写法，想象园中的建筑，再动笔写一写。没想到，课堂教学中，学生的写话还精彩.这一环节成了整堂课的亮点，学生学习此文的收获点；也让我们明白了，学习不是学生的能力问题，而是看老师怎样引导、能否激活学生的思维是多么关键呀！这三个层次的设计让整堂语文课的教学变得更加理性。三、真实呈现学习过程。本堂课让人深感课堂教学做到了真实、朴实、扎实。教学中老师先整体感知，用一句话概括课文主要内容，然后回忆课文从布局、建筑、文物三个方面分别写

5、了圆明园辉煌的过去，然后直奔重点段落第三自然段，让学生通过自主学习先感悟语言谈园中建筑印象，汇报时的情感朗读，当学生情感不到位时，老师通过引读，用手势指导读等形式，让学生从读不好到读得有感情；在汇报的同事发现文本“对比”表达的特点，在不知不觉中发现文字的密码，最后运用表达方法。在学布局和文物时，让学生自主选择自己感兴趣的问题学习并发现各自的特点，这些做法无不体现出了学生学习的过程、成长的过程。四、识字写字贯穿各个年段。新课标指出：识字写字是整个义务教育阶段的基本教学内容。为了落实这一目标，根据教学需要，李老师设计了让孩子们认识形声字“烬”，通过认识“烬”的形旁、声旁，猜出他的字义，然后让学生做到“一看，二写，三对照。”（一看宽窄，二看高矮，三看穿插.）李老师既关注了字音、字形、字义，也关注了书写方法。但因为公开课的时间原因，课堂教学在识字写字方面还做得不够。五、落实学生思维训练。李老师在引导学生发现文本对比、反衬表达方法时，层层递进、步步深入，让学生思维渐渐开阔，从而让学生自主发现文章对比和反衬的表达方法，既关注段落的表达又关注文章的谋篇布局，从而发现课文题目为圆明园的毁灭作者为何大量篇幅写辉煌过