小学语文人教四年级上册第五组-《灯光》教案设计

1、设计者周建英学科语文班级六年级1班成都博骏公学小学部教学设计课题灯光课型略读课文授课时间1课时教材分析灯光主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。学情分析学生在本单元革命历史的前期学习中，已经有了一定的情感积淀，对革命人物的精神有了一定感触和想法，所以理解文中战斗英雄郝副营长的精神品质应该比较容易。教学重难点本文的教学重点是从郝副营长在激战前的语言，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学目标1、读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧

2、憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗读课文。教具准备多媒体教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）一、导入新课（5分钟）1、复习引入。同学们，今天我们继续学习课文灯光（板书课题，朗读课题）。经过上一节课的学习，我们知道这是一篇回忆性文章，那是什么引发了作者的回忆呢？2、指名生回答。出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？（生齐读）3、就这一句“多好啊！”让作者沉入了回忆中，那作者究竟想起了什么事情呢？让我们把

3、时光拉回到1947年，回到那个战火纷飞的年代。你能用上这几个关键词说一说这件事吗？（围歼战 突破口 千钧一发 点燃 暴露 英勇牺牲）学生朗读文段学生抓住关键词概括故事主要内容学生先自己小声练习概括，再与同桌说一说，抽生说紧扣文眼，围绕重点展开学习，激发学生学习的兴趣。抓住关键词语概括文章主要内容，是概括课文主要内容的方法之一。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，抓关键词语，使学生快速抓住文章主要内容。核心内容教学过程（32分钟）二、学习战斗前部分（9+6分钟）1、是啊，作者想到了他的好战友郝副营长，他曾两次发出“多好啊”的赞叹，请孩子们小声读读4-7自然段，看看郝副营长是在什么情况下赞叹的，并画

4、出相关语句。（3分钟）（1）学生汇报第一处，屏幕出示“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那副插图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。”齐读。（2）是啊，郝副营长注视着这幅插图，注视着这盏电灯，注视着这个正在灯下读书的孩子。我们再看看，此时，他自己在什么样的情况下读书呢？（划着火柴，在微弱的亮光下）（3）如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，你觉得哪个词合适？（羡慕）。请你带着羡慕的语气来读读这句话！如果你就着火柴微弱的光看书，你会羡慕这个在灯下看书的孩子吗？那你也来读读。（4）不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？我们来看看当时人

5、们用什么来照明。出示：当时老百姓照明的煤油灯（5）正因为如此，所以，郝副营长才会这样羡慕地感叹道：“多好啊”2、学生汇报第二处“多好啊！”（6分钟）正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，文中还有一处“多好啊”在哪里，他又是在什么情况下说的？ 生汇报（1）此时的“多好啊”，还仅仅是对电灯的一种羡慕吗，还有什么呢？（对未来幸福生活的一种憧憬。）板书：深情憧憬。憧憬的本意是什么？（向往）孩子们，你觉得此时郝副营长的眼前会出现怎样的未来生活画面？（生自由说）（2）是啊，多美好的生活，所以，a.郝副营长眯缝着眼睛，喃喃地说“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好

6、啊！”b.郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说c.郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说三、学习战斗中的部分。（15分钟）1、过渡：郝副营长美好的憧憬最后实现了吗？郝副营长见着电灯了吗？后来又发生了什么事呢？孩子们，默读段。找出最令你感动的句子，在旁边做上批注，写出你的感受。（3分钟）2、学生汇报： 出示：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”3、这段话告诉我们，郝副营长在战斗中？板书：英勇牺牲。这句话为什么让你感动？你体会到郝副营长怎样的精神品质？ 4、你认为哪个动作最能看出他的英勇无畏？（

7、”举得高高的”）你来读读这个词，学生跟读。把这个词放进句子中再读读这段话。5、那是在怎样的时刻让他做出了这样的举动。“千钧一发”是什么意思？（比喻情况万分危急）你从哪里体会出当时的情况万分危急？6、请你快速默读第8自然段找找原因。出示：如果找不到突破口，突击连的战士就会（ ），如果找不到突破口，精心部署的计划就会（ ），如果找不到突破口，这场战役就会（ ）7、就在这生死攸关的时刻，就在大家束手无策的时候，突然（出示）黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。有了这一星火光，后续部队就能（ ）有了这一星火光，精心部署的计划就能（ ）有了这一星火光，这场战役就能（ ）8、这仅仅是一星火光吗？这简直就是（

8、胜利之光，希望之光，生命之光。）9、郝副营长“点燃了那本书举得高高的”，可他这样做意味着什么呢？（意味着牺牲）10、对于一个打过许多胜仗的战斗英雄来说，明知自己会牺牲为什么还要这样做呢？作者王愿坚曾写过这样一段文字。齐读“我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的;他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵的精神财富。”11、其实不只郝副营长一个人，还有许许多多的像郝副营长的战士前仆后继，流血牺牲，他们对未来也有美好的憧憬，但在关键的时刻他们毫不犹豫的选择牺牲自己，让后人过上幸福的生活。此时，你想对郝副营长或者像郝副营长、狼牙山五壮士那样的革命先辈们说些什

9、么呢？我想对（ ）说： 四、学习战斗后的部分。（2分钟）郝副营长的光辉形象已经定格在我们每个人心里，也让作者刻骨铭心。所以事情已经过去好多年了，但那感人的一幕仍时时出现在作者的脑海，请大家齐读最后一段。这是作者对战友的怀念（板书）学生小声读读4-7自然段，看看郝副营长是在什么情况下赞叹的，并画出相关语句。学生汇报第一处写“多好啊”学生感受郝副营长内心“羡慕”之情学生感受煤油灯和点灯的区别学生汇报第二处“多好啊！”学生自由说郝副营长眼前出现的未来生活画面学生在老师情景引导下有感情朗读学生默读段。找出最令你感动的句子，在旁边做上批注，写出你的感受。学生汇报让自己感动的句子，重点句子进行深入理解感受

10、。理解“千钧一发”体会当时情况的危急学生感受火光与战斗的联系，体会人物的精神学生再感受英雄的伟大精神学生抒发对革命先辈们的感谢之情，体会珍惜现在的幸福生活生对最后一自然段，体会作者对战友的怀念之情“多好啊”是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习。引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生来说，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，更利于学生长远的发展。 学生在老师情景引导下有感情朗读，激发学生的情感与人物产生共鸣。进一步激发学生对郝副营长精神的感受引导学生一步步进入郝副营长的内心，奠定情感基础再次进行情感升华主题思想得到升华体现课堂小结及拓展延伸（3分钟）1、孩子们，此时周老师还有一个问题，郝副营长曾经看着那本书所憧憬的灯光仅仅指的是电灯发出的光吗？它可能还指什么呢？板书：幸福生活2、看！这