小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-乡下人家

1、乡下人家教学设计一、谈话导入1、孩子们，今天我给大家带来了一组图片，请欣赏。请看（PPT图片）2、谁来说说这是哪儿的风光？看了这组图片，你有什么感受？（美丽、迷人）3、多么迷人的乡下风光啊，今天让我们一起去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家又是一种怎样的风光呢？请齐读课题。二、认生字1、请同学们把书翻到21课，自由读课文，读准字音，读通句子，不会的多读几遍。同学们读得可真认真，我喜欢你们专注读书的样子。看看这些词语你会读吗？A、先自己读一读；B、能读的举手，看来为了来上这堂公开课，你们回家是下了功夫的，谁愿意来读读；C、你来读，这些红色字都是本课的生字，我再请个孩子把这些带红色字的词语再读一读。

2、读得真准。你们回家是怎样记住它们的？D、请看看这些红色字，你发现了什么？（红色字是多音字）（率、冠：形状像帽子或顶上的东西、场：用于处所 ； 指一件事情的经过读（chng） 、结：表示植物生长念一声）E、这几个词我们是第一次接触，谁能说说他是什么意思？时令：季节 捣衣：洗衣（PPT图） 向晚：将近晚上 2、一起把词语再读两遍。三、初读课文，中心句1、词语会认了，现在让我们再次走进课文去欣赏乡下的美景吧。请快速默读课文看看这文主要讲了那些美景？2、谁能用一两句话来说说这篇课文主要讲了那些美景？(这篇课文主要讲了屋前的瓜架、场地上的花、屋后的竹、房前屋后的鸡、小河里的鸭子、人们生活的场景.)我也试

3、着概括了一下，一起读读。这样的乡下人家给你留下怎样的印象？（美丽）在作者那双善于发现的眼睛里,乡下人家又是怎样的？课文中有个句子直接写出了作者的感受，找一找。3、你说？找的真准，你们找到了吗？（ppt中心句）一起读一读，这句话在文章的什么位置？（最后）有什么作用？（总结全文）像这样的句子我们叫它（中心句）大家在它旁边做好笔记。4、句子中有两个关键词，读一读，肯定会跳入你的眼中。5、哪两个词？（PPT：红字体：独特、迷人 板书：独特、迷人）6、谁知道什么是独特？什么是迷人呢？(独特：独一无二 与众不同 特别；迷人：着迷、使人陶醉 使人迷恋)7、对，独特迷人的风景就是非常特别，非常吸引人的美景。同

4、学们专心上课的样子在我眼里就是课堂上一道最美的风景。一起再来读一读。四、第一自然段1、想看看那独特、迷人的风景吗？我们先去乡下人家屋前瞧瞧，谁来为我们读读第一自然段，其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面？画中都有哪些景物？ 2、你读得真流利，谢谢你的朗读。在这段话中，你仿佛看到了什么呢？ 3、你们听得真仔细！想像也丰富。看来乡下风光的确与众不同。4、（PPT出示：青、红可爱多）老师想请一个（自信的、做得端的）同学来读读这句话，装饰是什么意思？（不知道:想想可以换成其他词吗？知道：起修饰美化作用）5、什么样的装饰？（别有风趣）6、别有风趣的装饰指什么？为什么说是一道别有风趣的装饰？（ppt红色

5、字）看看在这两句话中能不能找到答案，这几个动词写出了什么？（这些瓜的生长过程）7、春天这些瓜苗（发芽了），夏天瓜藤（爬上棚架）秋天花儿（落了结出青的红的瓜），每个季节门前的景色都不一样，他们是有什么的？（生命的）所以说它是一道（别有风趣的装饰）8、多么独特，多么迷人的风景呀，谁来读读（人强调了颜色，强调了形状）9、（ppt诗）老师把它变一种形式，谁愿意来读读？感觉怎样？（诗情画意）是呀，多么诗情画意的屋前美景呀！一起来读读。10、正因为它是一道别有风趣的装饰，所以作者说他比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆（可爱多了）在这里运用了什么手法？拿什么跟什么作对比？（PPt石狮子）你看，这就

6、是石狮子，感觉怎样？（威严，单调） 两者一对比，你有什么感觉！（比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了）为什么可爱多了？你能用因为什么，所以比可爱多了说话吗？（因为青、红的瓜很自然，所以.；因为青红的瓜每个季节都有不同等变化，所以；因为青红的瓜充满了生机，所以.）是啊，通过这一对比，就更加突出了青红的瓜可爱的特点，也突出了乡下人家的独特之处，同学们在写作中，也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。 谁能读好这句话？ 1-2男女11、屋前的瓜架是这般的别有风趣，富有诗情画意，（板书：瓜）难怪作者发出这样的感叹齐读（PP中心句）五、花 1、欣赏完屋前的瓜架，咱们到门前屋后去看看，默读

7、第二自然段，勾画出你认为能体现独特迷人的句子？你勾的哪一句？（ PPT第一句）2、这句话中有一组反义词，你发现没有（ppt红色独特 华丽）你们认为这组反义词同时在句中出现矛盾吗？（是与否）自己读读，看看能不能读出答案。3、谁来说说？朴素在哪儿？华丽在哪儿？（朴素是农家小院，华丽是绽放的鲜花，体现乡下人家对生活的热爱，种在地上没有修饰在哪儿都能看见每个季节都可以看到，颜色鲜艳，自由生长没有人精心培养） 4、你所以这组反义词在这儿同时出现不仅不矛盾，反而和谐。喜欢这朴素中带有几分华丽的花儿吗？谁能把这份喜欢读出来。1人，去标点一起读读。发现了什么？你觉得应该打什么号？5、用错了吗?这其实是一个温馨

8、的提醒，他想告诉我们这些花开放的时间在不同季节，是依时令，有顺序的开放的，（ppt花图）你们看，春末夏初，粉红的芍药在风中翩翩起舞，夏风阵阵的六月，凤仙花绽开了笑脸，夏末秋初，鸡冠花羞红了脸蛋，金秋时节，大丽菊欣然怒放。这样的开放就是依着时令，顺序开放，喜欢吗？让我们再一起来读读。7、花儿就是这样给朴素的农家生活增添几分华丽的色彩，真是别具一格呀。（板书：花）难怪作者发出这样的赞叹（PPT中心句） 六、竹1、门前的景色如此令人陶醉，屋后的景色同样令人神往，你们看（PP竹笋图），勾了这句话的同学请举手。自己读一读，看看能不能读出一个词来？（雨后春笋）2、谁来读一读，你读出了什么（谈谈你的体会）？ 3人A、探用得特别好，（ PP句子（探）探是什么意思，谁来表演一下，悄悄地）如果换一个字，可以换成什么？ 作者为什么不用这些词，而用探呢？不能把笋娃娃活泼可爱的形象表达出来，B、这种拟人手法，把竹笋写成了一个活泼可爱的娃娃， C、长得快（不注意就悄悄地长出来了，春雨后的竹子一天可以长几厘米到几米，所以现在常常用雨后春笋来比喻事物大量涌现出来）3、如果让你用一个词来形容这些笋娃娃，你想到什么？（生机勃勃）4、你们喜欢这生机勃勃的笋娃娃吗？大文豪苏东坡也喜欢，有谁知道他怎么说的（宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无