小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-读古诗词三首学动静结合写景物

1、读古诗词三首，学“动静结合写景物”中华古诗文，历史渊源留长，从诗经到乐府，再到唐诗宋词、元曲，中华古诗的确是中国古典文化之瑰宝。其诗词语言之美，音韵之妙，意境之深远，真的是美不胜收。古诗词三首中，有两首古诗一首词，他们都对景物进行了细致的描述。有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军帐营的边塞雪景。这些风景都与诗人的情感成为一体，让我们一起走进这三首古诗词去欣赏诗人们笔下的美景，并思考他们是怎么写景的。读诗词，找景物 我们一起来读一读这三首古诗词，找找作者写了哪些景物。 读，请你来读，（周天意），请你推荐一个诵读高手再来读读。咱们一起来读读！读，请你推荐一个诵读高手再来读读。咱们一起

2、来读读！读，请你推荐一个诵读高手再来读读。咱们一起来读读！读完了古诗词，诗人、词人所描写的景物，我们都了然于胸了。请同学们拿上你的笔把这些景物都圈出来。、明月 松 清泉流 石 浣女归 渔舟下 乌啼 渔火 钟声 月落 江枫 霜 风雪不止 千帐灯你发现了这些景物的秘密了吗？动静结合，借景抒情 请你仔细看看这些景物，说说，哪些是静态的景物，哪些是动态的景物？给它分分类。明月 松 清泉 石 浣女归 渔舟下 乌啼 渔火 钟声 月落 江枫 霜 风雪不止 千帐灯古诗词 动态描写静态描写山居秋暝浣女归 渔舟下清泉流明月 松 石枫桥夜泊乌啼 渔火 钟声 月落 江枫 霜长相思风雪不止千帐灯是的，诗人们都采用了动态

3、与静态相结合描写方法，将人、事、景有机的结合起来。以静写动，以动衬静，描写了大自然栩栩如生的美丽景色。请同学们在看看这些景物，我们把这些景物放回诗中，再读读。边读边思考，你感受到了作者什么样的情感呢？读诗歌，悟情感请同学们来读读这几句诗？说说从这些诗中你能体会出作者怎样的情感。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 读第一句，再读第一句，再读第一句。（开火车读，并指导读法：动景，读得活泼点；静景，读得轻缓）请你来说说，你感受到了诗人怎样的感情。 读第二句，再读第二句，再读第二句。（开火车读，读出活泼轻快）请你来说说，你感受到了诗人怎样的感情。 读第三句

4、，再读第三句，再读第三句。（开火车读，思考，这句话能像刚刚那样读得轻快了吗？读得缓慢深沉）请你来说说，你感受到了诗人怎样的感情。多种感官齐上阵，想像画面看，我们的诗人可真高明啊，不仅采用了动静结合的方法把景物写得栩栩如生，还在这些场景中融入了自己的情感。那现在我们再来看看这几句诗，看看诗人到底写了哪些景物，这些景物又是什么样的。请用上你的感官来想像画面。体会其中的动态描写和静态描写。师范读：1、明月松间照，清泉石上流。2、竹喧归浣女，莲动下渔舟。3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。提示：请同学们闭上眼睛，再听听老师读读第一句话。注意老师读的时候，你的眼睛看到了什么？你的耳朵听到了什么？你的鼻子闻到了什么？你的手感受到了什么？你的心里想到了什么？师范读：明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。（配上音乐）来，请你来说说，你看到了什么？（郭子伊）来，请你来说说，你听到了什么？（黎明宇）来，请你来说说，你闻到了什么？（姚卓宏）来，请你来说说，你感受到了什么？（康佳宇）来，请你来说说，你想到了什么？（屈志远） 请你连起来说一说。（胡诗涵） 用上我们的五官，我们仿佛走进了诗中，在诗情画意中徜