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文档简介

1、江阳区白马学校公开课、研究课教学设计学 科： 语文 教学课题： 桂花雨 授课形式： 新授 授课地点： 教室 授课教师： 余兰 授课时间： 2023. 9. 6 白马学校教科室制、教学课题： 桂花雨 二 、教学目标（一）知识与能力：能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 （二）过程与方法：通过有感情地朗读课文领会课文。 （三）情感态度与价值观：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 三、教学重点：通过自读自悟和与同学交流，想象课文中描写的情景。难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样

2、表达出来的。 四、教学方法：谈话法，讨论法，交流法。五、教学课时：一课时。六：教学过程（一）师谈话导入课文，引出桂花雨。 1、初读课文， 把生字读准，句子读通，喜欢的地方多读几遍。2、检查自读：你知道桂花什么样？课文第一小节也讲了桂花，指名读，作者怎么写桂花的？（与梅花、繁花做比较来突出桂花的香味迷人）如果让你用一组关联词来连接句子你会用？ 桂花树（ 虽然 ）不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，（但是）桂花的香气味儿真实迷人。 （二）闻花香1、那么，桂花的香气到底有怎样迷人呢？哪句话最能体现桂花的香？ 指名回答，桂花开得桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

3、 2、从哪些词中体会出来的？（香飘十里、浸） 引导从“不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居”体会到桂花传得范围之广，从“浸”中体会到桂花的香气之浓郁。为什么用浸，不用泡或者其他的词？ 3、指名读，通过读体现出桂花香。齐读。 过渡：听了同学们的朗读，老师读沉醉在浓郁的桂花香里了但是在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花香吗？ （三）摇花乐1、默读第三自然段，从哪里读出了摇花乐？ （这下我可乐了）2、品读四五句：从“缠着母亲”“使劲地摇”“满头满身”“喊” 结合学生生活实际：a、理解什么是“缠”怎样做是“缠”？b、联系下雨的情境，体会桂花落得满头满身都是。想想桂花会落在头上、身上、劲间，你会感觉怎样？

4、联系说话的同时加深对摇花乐的体会。 引读：于是我就喊：“真像下雨啊！好香的雨啊！”这就是桂花雨。 小结：这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦之乐的情景。齐读。（四）悟花情1、出示:可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、事实上是不是像母亲说的这样呢?从文中找答案3、那么母亲为什么这样说呢?(家乡院子里的这棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。)4、母亲对故乡的思念，勾起了“我”对童年的回忆。出示:于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。5读了这句话，你体会到了作者一种怎样的感情?(板书:思乡情)6、这种思念家乡的感

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