小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-五年级《鸟的天堂》教学设计

1、鸟的天堂教学设计四川省宜宾市高县庆岭镇文武小学校：刘从幸学习目标 1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 学习重难点： 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导入 1.话题：充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！2.作者和榕树介绍。3.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（幸福、美好的生活环境，小鸟

2、生活的乐园） 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？ （2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“ ”画出有关语句。 （3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流） （1）就三个思考的问题集中交流。 大榕树为什么成了鸟的天堂？ “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼

3、睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？ 最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？ 为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？ 为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？ “鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程

4、。 四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗？ 1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。 （2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！请同学闭目想象。 3.关于众

5、鸟活动的场面。 读一读，说说感受： （鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑） 五、扩展讨论交流： 1.同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。 这儿环境幽美。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 （2）人们保护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。 2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？ 小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人和动物和谐相处是多好哇！它使得人类的家园更加美好。 八、作业： 1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 板书设计：鸟的天堂第一次：榕树 大 枝繁叶茂第二次：鸟 多 自由欢快教学反思：在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点词语、句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感