小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-四季之美（教学设计）

1、22 四季之美（教学设计）叙州区安边镇朝阳学校：张玉蓉1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。2.在课堂上引导学生抓住重

2、点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。3.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。4.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。1.预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。（2）初读课文，读准字音，学习字词，读通句子，读顺课文。（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。一、欣赏图片，导入新课。多媒体出示春夏秋冬四幅美景图，引导学生观赏并说说美在哪里。二、初读课文，明确顺序。自由读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序来写的？三、检查预习，学习字词。1.词语积累。2

3、.学习多音字组词。3.疑难生字学习。4.易错易混字书写指导。5.词语意思理解。四、再读课文，理解课文内容。1.在作者眼中，春夏秋冬最美的时候分别是什么时候？在文中找出相关句子读一读。并说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。春天最美是黎明（天空、彩云）夏天最美是夜晚（萤火虫、细雨）秋天最美是黄昏（归鸦、大雁、风声、虫鸣）冬天最美是早晨早晨（落雪、白霜、火盆）2.找出动态描写的语言进行品味。（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。动态描写：夏夜里细雨蒙蒙，一切都是昏暗的，而这时萤火虫在迷蒙的雨雾中飞行，闪着微光，突出了安静夜晚中的动态变

4、化，让人感到惊喜。 （2）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。动态描写：形象地写出了大雁迎着暮色，伴着夕阳，相互陪伴着飞翔的动人画面，让人仿佛看到一个优美的动态场景。五、回顾总结全文并分析作者思想感情。课文写了春夏秋冬四个季节的不同景色，表达了作者热爱自然、热爱四季的情感。六、随堂练习（一）、给加点的字选择正确的读音，打“”。凛冽（ln ln） 闲逸（y y）未免（min t） 红晕（yn yn）（二）、根据课文内容填空。春天最美是_。东方一点儿一点儿泛着_，染上微微的_，飘着红紫红紫的_。（三）、拓展阅读。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 孟浩然春晓接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方七、课后作业1. 背诵课文。2.仿照课文，写一写四季里你最喜欢的事物。四季之美一文虽篇幅短小，但教师充分利用其特点，在尊重学生已有知识水平的基础上，设计了“导中激美、读中感美、做中悟美、理中品美、听中评美、写中现美、结中升美”等系列环节，并将阅读的主动权交给学生，由学生自己发现问题，并根据自身原有知识积累和生活体验对文本进行个性化的解读。因此，这节课不仅知识性强，趣味浓厚