小学语文人教五年级上册第六组-教学设计

1、 口语交际父母之爱教学设计 四川师范大学实验外国语学校 向芳一、设计理念：本次设计以语文课程标准中关于口语交际教学的建议为目标：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交际的素养。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本堂课还会体现“口语交际课堂中培养学生高阶思维品质的教学策略”这一小专题研究成果。二、教材分析：父母的爱是人教部编版教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分。本次口语交际的话题是“父母之爱”，让学生对父母不同的爱的方式发表看法，从而提高围绕观点选取材料的能

2、力和讨论时的应对能力。同时通过本次口语交际活动，引导让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。本次口语交际的任务是不仅能够评价示例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。本次口语交际与学生的生活实际联系紧密，具有很强的教育意义。“父母之爱”教材文本可以分成三部分：第一部分为话题引出，引导学生初步感知“天下父母都爱自己的孩子”，但“父母们表达爱的方式不尽相同”。该引言简洁明了地揭示了此次口语交际的话题，更引导学生联系各自的真实生活，进一步激发学生对“父母之爱”共性和个性的深入思考。教材的第二部分提供了三个模拟情境：李刚的父亲表达爱时非常“严苛”

3、，考试不好就会“训斥”。王小雅对孩子非常关心，从生活到学习包办一切，但“无微不至”的爱却让孩子在失去帮助时手忙脚乱。陈敏的爸爸经常和他下象棋，周末带他看电影爬山，这样的关爱具体有效，能从身心各方面帮助孩子成长。这三个情境具有典型性，都是生活中常见的现象，从不同角度切入，有利于学生在全面思考、有效交流中形成正确的价值观，同时又提高批判性思维的能力。“你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？”教材要求学生紧扣事例来谈看法，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点，从而提高创造性思维。三、学情分析：五年级的学生已经具备一定的表达能力，也掌握了一些口语交际方法，因本次口语交际的内容离学生的现实生活很近，所

4、有学生有话可说不难，但学生选择恰当的材料支持自己的观点是一个难点，交流时积极回应也需要突破。四、教学目标：1、通过自主预习，搜集资料，能选择恰当的材料支持自己的观点，并大胆清楚地表达。2、在讨论中能认真倾听别人的发言，并给予积极回应。3、通过讨论学习，学会理性看待父母对孩子不同的爱的表达方式。五、教学重难点：1、选择恰当的材料支持自己的观点。2、在听的过程中，给予积极回应。六、课前准备1、教师准备：制作相关PPT。2、学生准备：搜集和“父母的爱”相关的素材：自己的亲身经历、身边的人或事、媒体资料等。七、教学过程一、梳理方式，引出话题1、六单元的三篇课文，让我们感受到浓浓的父母之爱。文中父母表达

5、爱的方式各不相同，他们是怎样爱自己孩子的呢？谁能用简练的话来说说。（学生用简短的话汇报）2、不管是严厉、鼓励、还是付出，都是父母表达爱的方式，你还知道哪些父母表达爱的方式？（学生说）3、是呀，父母表达爱的方式各不相同，今天，我们就来好好聊一聊“父母之爱”这个话题，或许会带给我们一些启发。【设计意图】口语交际的教学内容与本单元的课文内容一致，用课文引出本课的教学内容，梳理出父母之爱的不同方式，实现由读到说得过渡，体现了前后学习的衔接和单元的整体教学。二、创设情境，明确任务过渡语：对于“父母之爱”这个话题，我们想交流的话可多了，有个叫李刚的小朋友也想参与这个话题讨论，我们一起来看看他的故事。（请一

6、个学生读事例）2、这是李刚的爸爸，很巧呢，他今天也来到了现场。3、（教师扮演李刚的爸爸，创设情境）孩子们好，我是李刚的爸爸，俗话说，黄金条子出好人，为了能让儿子成才，我对他很严厉。孩子们，你怎么看待我的做法呢？（学生表达，教师相机引导）3、好了，同学们，听了你们的交流，我觉得你们太能干了。在评价时，不仅能用准确的词明确自己的观点，还能选用恰当的材料来证明自己的观点。这正是我们今天要学习的口语交际要点：选择恰当的材料支持自己的观点。来，我们一起读一读。【设计意图】本环节通过创设和李刚爸爸交流的情境，以“评价李刚爸爸”激起学生表达的兴趣，学生针对事例进行分析，老师在情境中适当点拨，发展学生批判性思

7、维，同时明确本课交际任务。三、交流事例，落实要点过渡语：看到孩子们这么善于表达，又有两个家长想请大家评一评。请孩子们打开书87页。先请孩子们小声地读一遍书中的两个事例。2、读完后，请每个同学选择其中一个事例，想想自己的观点是什么，把自己的观点说给同桌听。同桌认真倾听，请给出合理的建议。3、谁来和大家分享自己的观点？其他同学认真倾听，看他们是否有明确的观点、恰当的材料。听完后给出评价和建议。（师相机引导，学习第二个交际要点：尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。）4、准确的评价是对别人的尊重，掌声是一种积极的回应。这正是今天我们要学习的另一个交际要点，来，我们读一读。【设计意图】本环节承接上

8、一个环节，继续以“评价父母”为核心问题，支持学生学习，学生按要点要求表达自己的观点，同时引导学生积极回应，做出评价，发展学生高阶思维。联系实际，有效交际过渡语：学会了这两个交际要点，可以让我们在交流时，说得更清楚，让别人听得更明白，比如你们在评价事例中的父母，你们可以做出客观地评价，对于自己的父母之爱，你又怎样看待呢？接下来我们晒晒咱爸妈。1、看，这儿有一对闺蜜在晒父母呢？孩子们仔细听，看他们在交流的时候有没有用上我们学过的口语交际方法。3、你说，他们用好交际要点了吗？哪里用好了？（生回答，教师引导，劝说、安慰也是一种积极的回应）4、你们想和好朋友聊一聊吗？好，去找自己的好朋友聊聊自己的父母吧，可以炫一炫父母的好，也可以吐槽父母的不好。（学生找好朋友交流，教师巡视）5、谁来分享一下你们的谈话，大家认真听，请给予积极回应哦。【设计意图】本环节利用“晒晒咱爸妈”课堂活动支持学生学习，要求孩子要在体验中审视父母的爱，形成自己的观点和想法，引导孩子树立正确的价值观，发展学生高阶思维，同时让学生在交流中落实交际要点。五、小结今天，看到孩子们在课堂上说得有理有据、情真意切，真为你们高兴。这节课你们有什么收获呢？（学生说）最后，老