小学语文人教五年级下册（统编）第二单元-《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

1、大脚丫跳芭蕾绘本导读课教学设计教学目标：1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。教学重难点：学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法用心观察 合理想象 图文结合 边读边想。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生资料等教学过程：一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣（5分钟）师：同学们，据我所知我们班的孩子都挺喜欢读

2、课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有你知道绘本的哪些知识？）（没有）（板书：绘本）什么是绘本呢？绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？好奇的孩子们，我们先来看一段芭蕾舞视频吧！（出示四小天鹅视频2）师：谁来说说：你认为她们跳得怎么样？（学生回答）芭蕾舞被称为足尖上的舞蹈。跳芭蕾啊，有一个十分苛刻的条件，要求芭蕾舞演员要“三长一小”，所谓“三长”就是指胳膊长、腿长、脖子长，“

3、一小”啊，指头尽量要小。可见，跳好芭蕾舞是多么的不容易！师：今天我们要认识的小女孩叫贝琳达（出示贝琳达图片3）她特别喜欢跳芭蕾，但是呢，她不能在舞台上跳，谁来猜猜她为什么不能在舞台上跳呢？（学生猜测）那你们到底猜得对不对呢？就让我们一起走进绘本，看看故事里是怎么讲述的？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节（5分钟）师：（出示封面4）这是绘本的封面，谁来说一说，你从封面上了解到哪些内容？（学生回答）同学们真是善于观察的孩子，让我们大家一起来读读这本书的题目。（学生齐读，师板书：大脚丫跳芭蕾绘本导读课）师：（出示“蝴蝶页”）翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里

4、：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，因为它们像蝴蝶的翅膀，所以又把它们叫“蝴蝶页”。看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？（学生质疑）这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。（出示扉页5、6）再往下看，这一页就是扉页了。扉页内印有书名、作者、出版社等项内容。师：刚才我们看到了绘本的封面、蝴蝶页、扉页上的画面，你能猜出大脚丫跳芭蕾这个故事的大概内容吗？（学生猜测） 师：他们猜得对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画里有许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这

5、个故事。（板书：图）三、多策略导读，学习读图的方法（12分钟）（一）读图总结方法：师:请同学们拿出复印资料，认真观察图画1-6页，边看边展开丰富的想象：看一看贝琳达为什么不能在舞台上跳舞，和你之前的猜测对不对？（学生看复印1-6页回答）师：我们一起来看看绘本的第5页，看看评委老师是怎么做的？谁来给大家读一读？（出示课件评委图片7）我们除了从文字可以看出评委老师叫的声音大以外，还可以从哪儿看出评委老师叫的声音大，而且不愿意看贝琳达跳舞？（表情、神态）几位同学从评委老师的表情、动作、神态感受到了，我们又来看看评委老师是怎么说的呢？谁再来读一下？（出示课件8）师：此时此刻，贝琳达的心情是怎样的呢？（

6、学生回答）贝琳达很难过，难过了好久好久，你还能从哪些地方感受到她的难过？（出示课件9洗澡的图片）（生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的水滴像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。）师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。通过大家的发现和交流，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察 合理想象）（二）过渡：这时的贝琳达是怎么做的呢？既然不能跳舞，就得找别的事情做，看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝

7、琳达就可以继续跳舞了。（出示课件10）师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？（出示课件11）生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？（出示课件12）生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。四、图文结合编故事，感悟读文的方法（12分钟）师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？请同学们把7-11页复印资料的几幅图连起来，运用我们刚才学过的用心观察，合理想象的方法，自己来编故事，然后和小组内的同

8、学说一说。敢挑战吗？（学生看绘本打印7-11页、配音乐）师：谁想把自己编的故事讲给大家听？（学生讲） 师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。谁来读读这幅图的文字内容？（板书：文）（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图，课件13）师：“他们也非常喜欢-”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜他们会说什么？师：从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学也喜欢上了贝琳达跳舞。就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是“简洁而

9、不简单”呀！师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人继续看图编故事。（出示课件14：绘本20、21页，学生继续创编故事）师：（出示课件15揭晓答案）是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图16）。读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？（学生回答）师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！师：仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？师：是呀，我们把图文结合起来，边读

10、边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。（板书：图文结合 边读边想）五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。5分（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图，课件17）师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？（学生回答）师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？（是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。）（出示蝴蝶页）师：现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？为什么蝴蝶页是粉色？为什么要有蝴蝶页？生1：贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈

11、的热爱。生2：蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。师：你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。师：（出示作者简介18）同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成大脚丫跳芭蕾，这也是她人生中出版的第一本书。六、阅读延伸，期待精彩（1分钟）虽然我们已经把这本书其中的部分读了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到：贝琳达是如何取得成功的？她到大都会剧院演出